在以学生发展为本的理念下，老师们做了些什么？做得怎么样？应该怎么做？怎样使理想的课程目标真正转化成学生的全面发展和积极变化？双高普九的含义是什么？目的是什么？不过关的问题在用于评价的试卷吗？问题出自学生的学习过程？一、学习目标设计维度的构建一、学习目标设计维度的构建二、学生活动设计——驱动性诱发性易参与性可生成性【活动设计一】【活动设计二】培养科学探究的能力，学习控制实验变量的实验方法。实验前，方案形成的交流【活动设计三】①学习用数形结合的方法处理实验数据（绘制固体物质的溶解度曲线），并尝试应用溶解度曲线。【活动设计三】学案Ⅲ下表是氢氧化钙[Ca(OH)2]在不同温度时的溶解度，请你在坐标纸上绘制出它的溶解度随温度变化的曲线。三、课堂教学过程的设计1.重视核心知识的建构2.改善学生的学习行为，改变学生的学习方式1.重视核心知识的建构2.改善学生的学习行为，改变学生的学习方式。几个建议深深的震撼FishisFish鱼按照青蛙的描述，想象，按照已有的知识在认知新事物。谢谢！