图式理论与非英语专业学生英语阅读理解水平间相关性研究的中期报告在目前的全球化环境中，英语已成为国际交流和合作的重要工具。因此，英语阅读能力的培养成为各个学科和专业的必修课程。然而，由于学生的不同背景和学习习惯，非英语专业学生在英语阅读理解方面存在着普遍的困难。为了解决这个问题，研究者们开始探索更有效的教学方法。其中，图式理论被广泛应用于英语阅读理解教学。图式是指在学习过程中建立的认知结构，它能够帮助学生更好地理解和记忆所学知识。因此，本研究旨在探讨图式理论与非英语专业学生英语阅读理解水平之间的相关性。为了达到这一目的，本研究采用问卷调查的方法，调查了100名非英语专业学生的英语阅读理解水平以及其对图式理论的掌握程度。结果显示，图式理论的掌握程度与英语阅读理解水平存在显著正相关。具体来说，学生对图式理论的了解程度越高，其英语阅读理解能力越强。这一结果说明图式理论是一种有效的英语阅读理解教学方法。然而，本研究还存在一些局限性。首先，样本容量较小，可能不能完全代表非英语专业学生的整体特点。其次，本研究使用的调查问卷可能存在一定的主观性和不确定性。因此，未来的研究应该增加更大的样本容量，并结合实际教学进行更为准确的分析。