初二语文学案编写人：袁中霞审核人：詹晓燕使用日期：2011年10月陋室铭（）陋室铭（25）明心亭【教学目标】教学目标】一、教学目标1、知识与能力：背诵并翻译课文，掌握相关的文言实词、虚词；学习托物言志的写知识与能力：背诵并翻译课文，掌握相关的文言实词、虚词；法。2、情感与态度：理解作者高洁的品质和安贫乐道的情趣。情感与态度：理解作者高洁的品质和安贫乐道的情趣。3、过程与方法：疏通文意以学生自行翻译为主，教室讲解为辅；分析课文时教师引过程与方法：疏通文意以学生自行翻译为主，教室讲解为辅；导学生理解课文。导学生理解课文。二、教学重点1.翻译全文，1.翻译全文，掌握重点语句翻译全文2.理解文章的主旨和写法2.理解文章的主旨和写法三、教学难点体会作者的思想感情，理解文章的主旨。体会作者的思想感情，理解文章的主旨。寻幽径踏雪寻梅香引路，踏雪寻梅香引路，乘风觅柳絮牵途一、文体及作者介绍组织学生依次思考、讨论以下问题：组织学生依次思考、讨论以下问题：，为何结尾是子云：何陋之有”这是否矛盾？（1）课文名为《陋室铭》为何结尾是“子云：何陋之有”，这是否矛盾？课文名为《陋室铭》，明确：不矛盾。题目中的“是鄙俗的意思，明确：不矛盾。题目中的“陋”是书房的形陋，而结尾处的“陋”是鄙俗的意思，是书房的形陋，指只要室中人品德高尚，房屋就不简陋，紧扣前文“斯是陋室，惟吾德馨”指只要室中人品德高尚，房屋就不简陋，紧扣前文“斯是陋室，惟吾德馨”。即这虽是陋室，但作为主人的我品德高尚，就不感到简陋了。是陋室，但作为主人的我品德高尚，就不感到简陋了。（2）陋室不陋具体表现在哪些方面呢？陋室不陋具体表现在哪些方面呢？明确：”“答痕上阶绿，草色入帘青”写环境的清幽、宁静。反映出室主人淡泊明确：”“答痕上阶绿，草色入帘青”，写环境的清幽、宁静。反映出室主人淡泊答痕上阶绿名利的志趣。谈笑有鸿儒，往来无白丁”可以调素琴，阅金经”名利的志趣。“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，“可以调素琴，阅金经”写室内生活，情趣高雅。无丝竹之乱耳，无案犊之劳形”使室主人超尘绝俗的胸襟更洞若观火。情趣高雅。无丝竹之乱耳，无案犊之劳形”，使室主人超尘绝俗的胸襟更洞若观火。（3）文章主旨至此已突出，意思似乎已写尽，为什么又写诸葛庐、子云亭呢？文章主旨至此已突出，意思似乎已写尽，为什么又写诸葛庐、子云亭呢？明确：这是作者向深处开拓主题。采用类比，明确：这是作者向深处开拓主题。采用类比，用历史上诸葛亮和杨子云的名室同自己的陋室相比，暗示他们居住的本也是陋室，只因主人的才德而名扬天下，己的陋室相比，暗示他们居住的本也是陋室，只因主人的才德而名扬天下，只要我继续修身养性，我的陋室也将被后人称道，我本人也会和诸葛亮、续修身养性，我的陋室也将被后人称道，我本人也会和诸葛亮、杨子云那样被后人景仰。（4）身居陋室，却不以为陋是因为室主人有着高尚的品德，作者想借陋室表达他的身居陋室，却不以为陋是因为室主人有着高尚的品德，什么愿望呢？表现了作者什么样的生活情趣？什么愿望呢？表现了作者什么样的生活情趣？明确：明确：保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣作者在文中表现出来的“安贫乐道”的生活情趣在当时是值得称道的，在当今有什么作者在文中表现出来的“安贫乐道”的生活情趣在当时是值得称道的，意义吗（学生讨论，各抒已见，教师作正确引导）意义吗（学生讨论，各抒已见，教师作正确引导）三、归纳艺术手法，课内外相结合归纳艺术手法，文章一开头以山、水类比，引出陋室，接着描写陋室，暗示陋室不陋的特点，文章一开头以山、水类比，引出陋室，接着描写陋室，暗示陋室不陋的特点，最后引用孔子的话，画龙点睛，总结全文，作者借写陋室表达了安贫乐道的情趣，用孔子的话，画龙点睛，总结全文，作者借写陋室表达了安贫乐道的情趣，这种写法叫什么？叫什么？（托物言志）托物言志）速度源于动力，速度源于动力，目标在于心明1、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字。后来发展成为一种述功古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字。记行的文体，有时也用来警戒和勉励。墓志铭、座右铭等。记行的文体，有时也用来警戒和勉励。如：墓志铭、座右铭等。铭文一般都是押韵的，又讲究句式整齐，常用排比、对偶句。又讲究句式整齐，常用排比、对偶句。2、刘禹锡：唐代诗人、哲学家。他一生创作了不少胜炙人口的诗词散文，受到同时刘禹锡：唐代诗人、哲学家。他一生创作了不少胜炙人口的诗词散文，的诗词散文代大诗人白居易的推崇。陋室铭》就是一篇传世佳作。有研究者指出：《陋室铭代大诗人白居易的推崇。陋室铭》就是一篇传世佳作。有研究者指出：当年刘禹锡《被贬到安徽和州当通判，受到和州知县的百般刁难，让他在半年时间，连搬三次家，被贬到安徽和州当通判，受到和州知县的百般刁难，让他在半年时间