PAGE\*MERGEFORMAT16《创新性语文教学模式研讨》总结报告一、研讨背景1.实行创新教育是迎接知识经济应战的必然选择创新是人类文明的源泉。人类社会在不断的创新中取得发展进步，人类本身也经过创新获得不断的完善与提升。在科学技术日新月异的当今，创新对于经济社会发展的强大推进作用，又远远超过了以往任何时期，达到了空前的强度。一个国家的创新能力曾经关乎国运的兴衰，因而，大力进步民族的创新本质，就成了一项严重而紧迫的任务。教育责无旁贷地要担负起培养创新精神、发展创新能力的责任。21世纪，知识经济曾经主宰了社会的。知识经济的发展强调数以亿计的劳动者和数以千万计的专门人才具有较全面的能力，特别是知识创新和技术创新能力。“创造是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。”江泽民同志的这一论述指出了时期发展呼唤具有创新认识和创新能力的人才，而这类人才的培养依赖于教育。如何在小学阶段培养先生的创新精神这个课题也日益引发教育工作者的注重。2.实行创新教育的基础在于建构创新型课堂教学模式教育部《基础教育课程改革纲要》明确指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调构成积极自动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和构成正确价值观的过程。传统教育基于成绩只需独一正确答案，认为教育的功能体如今习得和模仿那些被证明为独一正确答案和对其最好的处理方法，并将这些答案和方法用于以后的生活。这是一种接受教育，因而，改变课程实行过于强调接受学习、融会贯通、机械训练的现状，倡导先生自动参与、乐于探求、勤于动手，培养先生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决成绩的能力和交流与合作的能力，构建以培养创新本质为核心目标的创新型课堂教学模式是非常关键的。不言而喻，不仅创新性学习实验与研讨的目标与国家新一轮基础教育课程改革的毕竟目的与具体目标非常分歧，而且创新性学习实验与研讨的实行，其本质就是国家基础教育课程、教学等新一轮改革的毕竟目的与具体目标的实证性研讨，同时，也是小学教育教学新一轮改革所必须解决的实践成绩，具有非常重要的理想意义和理论价值。二、课题的内涵界定与研讨基础1.创新型课堂教学模式研讨的内涵界定课堂教学模式是在必然教学思想指点下，围绕着教学活动中的某一主题所构成的绝对不变的、零碎化的和理论化的教学范例。其次要构成要素是：（1）在特定教学思想和教学理论指点下所确定的主题；（2）完成主题所确定的教学目标、任务；（3）达成教学目标的具体步骤和过程；（4）完成目标的一系列途径、手腕和方法体系；（5）与主题相应的课程设计；（6）由主题、目标决定的评价方式。2.创新型课堂教学模式研讨的基础“九五”期间，我校在实行本质教育的过程，为进步教学质量和先生的全面本质，在学科教学领域进行了一些改革和实验，取得了必然的经验：（1）在2000年3月结题的省级重点教研课题“以自学为核心的五自能力的研讨”的研讨中，探求出一系列有效的自主活动方式，如独立式探求型活动方式、交往型活动方式、体验型活动方式、创新型活动方式等。同时，经过实验，先生的主体和积极性、自动性、参与性、创新性产生了较大的影响作用和促进作用；（2）在一些市级重点教研课题“以先生发展为本，培养创新认识和创新能力”的研讨中，课题研讨理论构成了“六大策略”如“构建小学语文课堂创新环境的策略、“在拼音教学中培养先生创新能力的策略、“在小学语文理论活动中培养先生创新能力的策略”、“让课外作业成为先生创新乐园的策略”、“小学语文教学中引导先生创新的策略”、“小学语文教学中培养先生质疑能力的策略”。这些研讨成果及其相关的理论和方法，都包含了许多创新性教学的成分，可以作为本课题研讨和建构创新型课堂教学模式的生长点。三、研讨目标本课题的研讨目标是构建创新教育模式。要确立以创新为核心的教育思想，打破旧的教育模式，构建以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育内容和方法体系；要以人类文明的优秀成果。包括古代信息文明为基础，改变以现成书本知识为基础的状态；要以学习主体和谐发展为目的，改变单纯以分数为评价标准的状态；要以进步学习主体顺应与改变社会的能力为观察视野，改变以在校表现为观察视野的状态等。1.创新性教学思想与教学理论的研讨。2.创新性教学策略的研讨。3.先生自主创新学习理论模式的研讨。希望经过研讨，使先生达到：敢于考虑、敢于想象；擅长提出成绩并自动寻求解决成绩的方法，有独立见解，不盲从；能用学到的方法独立解决新成绩，培养创新能力；有本人爱好的文章片断或读物，学会交流读书心得，培养新颖独特的表达能力。四、创新性语文教学模式教学模式是在必然教学思想和教学理论指点下建立的教学活动基本框架结构，具有教学理论与思想简化的表达方式。它既能够使教学理论得以具