七年级上册《咏雪》说课稿教材的地位根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调朗读，无认识地在积累、感悟和运用中进步本人的欣赏品位和审美情趣。一：说教材；（一）、《咏雪》这篇课文虽然是白话文，但言语文字较为浅显，而且有必然的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，先生理解起来该当说绝对容易一些。（二）、诗词教学从培养人文素养进步文明品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：1、知识目标：（1）理解文义，背诵本篇课文（2）熟记作家作品（3）积累白话字词，掌握“俄而、怅然、拟、末若”等的词义（4）品析文中人物的言语2、能力目标：特别是培养先生的创造性思想和想象能力，这一点可以充分表现新课标的要求3、情感道德目标：最初是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。4、教学重点：（1）理解文义，背诵课文（2）品析文中人物的言语5、教学难点：引导先生去想象，培养创造性思想。先生情况对于初一的先生来说经历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较差，次要是以本人的兴味来学习的。所以我预备了以下的教法和学法。（二）说教法1、情景导入教学为先生创设了良好的环境，使先生能迅速进入角色。2、朗读教学所谓'读书百遍，其义自见'经过朗读，培养了先生良好的朗读习气和朗读白话文的语感。3、现场演示法可以更抽象的领会优美的句子4、激励创新讲述，发展思想。经过这一环节的迁移训练，不但进步了先生的思想能力，而且拓展了先生的思想空间和想象能力。练习的设计能照顾到全体先生，表现层次性。5、淡化教师角色，表现先生主体地位。这堂课教师是作为一个协作者，对先生进行必要的指点，大部分工夫都能表现先生参与学习的过程，先生是课堂的主体。（三）说学法本人更注重师生之间的互动和先生与先生之间的互动，经过自问自答、自问他答或老师解答等方式，充分调动了先生学习的积极性。（四）说教学过程：一：在导入时运用猜谜语的方法，使先生调解气氛，产生兴味以最快的速度进入角色。二：在作者介绍中请先生借助材料加以评说，再有老师确认。这样做是为了培养先生盲目查材料的习气。完成知识目标的第二点。三：在介绍作品时让先生借助材料简单介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，以后有老师确认。这样作是为了添加先生的知识点。完成知识目标的第二点。四、范读正音朗读是诗词教学的重中之重。朗读有益于记诵，有益于理解，有益于把握意境，朗读好了乃至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基谐和文中的断句。在这部分教学中先生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他先生解答。以后老师在作确定。毕竟达到正音，疏通文意，理解文意的目的。这样做是为了将先生的主体地位表现出来。让先生本人去解决课文中的内容培养其自学能力。完成知识目标的第三点，打破教学难点。五：赏析部分一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。这样做是为了让先消费生兴味，让先生更生动抽象的的赏析句子。来达到赏析的目的。二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中表现的家庭亲情。在这一部分教学中，让先生提早预备好话剧，在课堂上进行表演。这样做是为了让先生本人领会文中的内容和所表现的亲情，来达到赏析的目的。这样课文的次要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演。来完成知识目标的第一点和第四点和道德情感目标。打破教学重点。六：拓展延伸1：让先生经过举古人咏雪时所用的比喻句。来增丰富先生的语文素养，感受古人是怎样经过想象来写诗句。为下方的想象练习打好基础，同时也丰富了先生的知识。2：总结概括运用比喻，想象来进行句子的仿写。这样可以让先生经过练习清楚比喻句不仅仅是形似还要神似。然后让先生将英文中的26字母经过想象，运用比喻加以表达，如：A是一座金字塔，代表进取。C是未满的月牙，代表缺憾等。这样可以突出了先生之间的个体思想差异和个性特点。完成能力，打破教学难点。七：随堂练习经过随堂练习来巩固先生对课本的知识记忆。八：作业1、在理解的基础上背诵课文。2、在日常生活中，我们该当怎样建筑一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。九：板书基本上是按行文思绪来安排的，这样安排一是便于总结写作特点；二是便于先生按思绪记忆背诵。作为青年教师尽管我很尽心的预备了这节课，但是我知道肯定还有很多不足。所以敬请各位老师多提宝贵的意见，给我们年轻人一个不断学习进步的机会。案例教学方案设想一、背景分析通过培训需求问卷调查了解到，结合岗位工作内容的典型案例教学受到大家广泛关注和喜爱。案例