Module2Myfamily,myUnit5Myfamily单名节第一friendsandme课题(Listenandsay,Lookandlearn,称次课时Unit5MyfamilyCultureCorner)作业设计意图和作业内容类型题目来源1.描红单词，描红的量自定，记得在你认为最漂亮的单词下面画个符号提醒老师哦。（此作业可以参考教材配套的《描写本》，也可以由老师自行用英语本代替。）意图：训练学生规范书写单词。来源：《描基础写本》P13性作业（必做）2.看图写出以下6位人物的姓和名。意图：学生在课堂上已经初步学习过中文和英文中人的姓氏和名字排列顺序的不同，通过图文配对，训练姓名的正确书写；通过对比了解中外姓名的差异，培养文化意识。来源：改编自教材P23，P253.看图写单词。意图：学生在课堂上已经初步学习过这些新词，通过生动的图文配对，训练学生单元核心词汇的形义识记，巩固词汇学习。来源：《知识与能力训练》P231.读一读，判断句子与下面哪一副图片相符，在相符的图片括号里打“√”。意图：学生Joe:Whoishe,Skygirl?在课堂上已经初步学习Skygirl:He’smybrother.过表示称谓的新词；已学习核心句型Whoishe/she?He’s/She’s…;通Joe:Whoisshe?过图文配Skygirl:Sheismymother.对，训练学拓展生单元核心性作词汇和句型业运用，巩固词汇和句型学习。Joe:Whoisshe?Skygirl:Sheismysister.来源：改编自《活动手册》P262.读一读，看一看，连一连。意图：学生在课堂已经完成核心句型的学习；本题通过图文理解，训练学生寻找和比对关键信息的能力。来源：《活动手册》P283.根据图片提示，正确书写出句型。意图：学生已经在课文中学过关于询问他人身份的对话；本题进一步在具体交际语境中巩固强化单元核心语言，培养学生交际能力及语言综合运用能力。来源：《活动手册》P27Module2Myfamily,my单元Unit5Myfamily节第二friendsandme课题名称(Sayandact,Askandanswer)次课时Unit5Myfamily作业设计意图和作业内容类型题目来源1.描红单词，描红的量自定，记得在你认为最漂亮的单词下面画个符号提醒老师哦。（此作业可以参考教材配套的《描写本》，也可以由老师自意图：训练行用英语本代替。）学生规范书写单词。来源：选自《描写本》P13基础性作业2.读一读，判断句子与下面哪一副图片相符，在相符的图片括号里打意图：学生“√”。在课堂已经（必学习过Listen做）andSay的课文，通过阅读句子及判断，训练学生对本课时核心词汇和句型的运用。来源：改编自《知识与能力训练》P223.连词成句，正确书写下面的句子，注意字母的大小写和标点符号。意图：学生在本课时已①mynameiswangyuanyuan.经学习了中英文人名的表达和单元②hesmyfather核心句型；巩固学生对核心句型的③hiimpeterbrown掌握，训练学生正确掌握句子中单④thisissallyshesmysister词的大小写以及标点符号。来源：新编1.读一读，说的是谁？给他们用1，2，3……排序。意图：在学拓展生学习Look性作andread课文业的基础上，训练学生对核心词汇和核心句型的运用，内化语言知识。来源：改编自《知识与能力训练》P222.根据提问，圈出最恰当的答案。意图：学生在课堂上已学过如何询问他人身份和介绍身份；训练学生核心句型的运用。来源：改编自《知识与能力训练》P23意图：学生3.根据图片和文字提示，将下列的人物与对应的名字连起来。在课堂上已学过介绍人物身份及其外貌和形体的句型，本题通过阅读理解训练学生寻找和比对关键信息的能力。来源：改编自《知识与能力训练》P23Module2Myfamily,my单元friendsandme节第三课课题Unit5Myfamily(Learntheletters)名称次时Unit5Myfamily作业设计意图和题作业内容类型目