篁皇囡多媒体技术辅助教学的探讨口王炎刘安明摘本文分析了多媒体课件的制作与使用中所存在的问题，出应当在多媒体课件制作上下功夫，高课件质量；当合理要：提提应将课件讲授与传统教学方法相结合，高多媒体课堂教学效果、面提升多媒体教学质量等措施。组织课堂教学，提全多媒体教学效果关键词：多媒体课件新形势下，随着信息技术的发展，多但多媒体教学在实际应用中仍存在着充。缺不强，乏教学思想和教学设计迅速成为现代教学媒体教学技术的应用，一些问题。课由于每个教师的教学方法不同，件技术的主流。教育家们普遍认为计算机辅一）使用与教学的要求（课件的制作、这也应因人而异，是由教学的客观规律决助教学的发展将使传统的教育教学模式脱节定的。而目前许多课件所设计的教学进这产生一场变革。就给我们教育界提出了许多教师已经认识到计算机作为现教度、学内容和教学方法都是由制作者事新的要求：教师应抛开传统的教育观念，代教育媒体的优越性，积极使用课件教先设定好的，虽然可以选择学习不同的内在掌握一定的多媒体技术，教学中利用多但学，有许多教师对课件的制作与使用方但这容，这些内容的教学过程则是固定的，媒体为学生提供更多、更新和更广的知不盲法不甚了解，考虑课程特点，目使用不利于取得好的教学效果。许多课件将课从识，而提高教学质量和效率。笔者就如以计，课件授课，为“算机就是高科技”运堂教学内容前后串成一线，使用时只能按发挥出课件的技何充分利用多媒体技术，用计算机就是“，现代化教学”陷入“计算照原有的设计一路演示下去，而不能让教术优势和效能，以提高课堂教学效果和教的许机迷信”陷井，多课件只是将一堂课师根据课堂教学实际，灵活地调用相关内谈学质量，一些自己的看法。甚的内容照搬到了屏幕上，至课件内容就容进行演示。有的教师在课堂上为了尽可一、目前多媒体课件的制作与使用中或是大段课本内容的电子搬家。者是将原从甚能多用多媒体，头到尾、至连必要的讲存在的问题更形象的教本用实验或实物演示更直观、解都由多媒体完成，本是教学辅助工具的多媒体教学以图文并茂、声像具佳、学内容，用效果并不是很好的课件来演多媒体却成了课堂上的主角，而本是主角动静皆宜的表现形式，课堂教学引入全将示，果事倍功半，至适得其反。结甚许的学生和教师却成了配角。如此一来，成新的境界，为传统教学的继续和必要补二课可（）件的灵活性、控性和易用性多电教手段就失去了它本来的意义。三）（课件缺乏艺术性好的内部学习动机，能主动积极的进行学指第四，导学生学会对成败的正确归而课件不仅要有好的内容，且还要具并习，从学习中体验到快乐。趣源于好奇兴简言之就是寻找自己或他因。所谓归因，只有能使人赏心悦目的艺术性。有达到内心，但并不等于好奇心，好奇心比兴趣广人取得成功和遭受失败的原因。一般而容与形式完美结合，才算是成功的课件。泛，没有明确的方向，而兴趣有明确的方归不言，因分为三个维度，同的归因的方许颜然而，多课件在界面的布局、色的搭向，应比好奇心更为稳定。因此，及时把好式会影响到主体今后的行为，也就可以通图对配配、片的使用、象的逼真程度、音的奇心引导到对文化科学知识和技能的探索过改变主体的归因方式来改变主体今后选择以及动画的运用上缺乏考虑。比如；上，样好奇心就升华为求知欲，会形成这就的行为。教师应指导高职学生进行成败归如有的课件采用了蓝色的背景，果再配上一种稳定的学习兴趣。高职生学习兴趣广一要因，方面，引导学生找出成败的真正同色的字体，会让学生看不清楚到底是就泛，但不够持久，因此教师要根据学生特另教原因：一方面，师也应根据每个学生什么。而如果界面上五颜六色、来动去动点，材施教，因边采取边学边做，做边学，学从成绩的优劣差异，有利于今后学习的角的东西过多，会使学生不知道该注意看就科激做结合等方法，学安排教学内容，发哪度进行归因，怕这种归因并不真实。无哪里，而分散了注意力。还有的将课件从发学生的学习热情，展学生的学习兴趣。归论对优生还是差生，因于主观努力的方的声音配的动感十足，忽视了课堂环境却拓促不第三，宽视野，进动机迁移。能可面是有利的。因为归因于努力，使优秀的要求。多媒体课件制作总体效果来看，把高职生的学习和未来局限在一个狭窄学生不至于过分骄傲，以便今后取得更大构文在色彩、图、字等各元素的综合艺术要拓宽知识视野，实基础，的框子中，夯让的成功；差生不至于太自卑，能通过使也影表现上都存在着诸多不协调之处，响了促有志者为将来继续发展积蓄力量，进高进一步努力，以争取今后的成功。教学效果。就职生学习动机迁移。所谓迁移，是在知激发高职生学习动机的手段或方式提二、升多媒体教学质量的措施识和技能的学习动机迁移就是把对其他多种多样，只要教师把握住他们的心理有多媒体教学是一种很好的、效的教或活动的动机迁移到学习上来，者把对这有效的利用上述手段，特点，来调动他们是实现教学手段现代化的重要途学方式，一