《管理心理学》教学大纲课程英文名称：ManagementPsychology课程要求：课程类别：适用专业：学时数：32学分：教学大纲说明一、课程的性质、教学目的与任务《管理心理学》是心理学辅修的专业基础课，其授课对象是心理学辅修的本科生。教学目的与任务是，通过本课程的学习，使学生掌握其基本理论、基本技巧与主要方法，并能够灵活地运用，全面地提高学生的实际管理水平与管理能力。在本课程的教学中，要求学生应能`辨认行为事实以及组织管理中的社会心理现象，了解人的心理行为变化的基本过程及变化倾向，熟悉和掌握管理心理学的基本概念与主要理论。要求学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能结合管理过程中的心理现象综合分析，理解和把握管理心理学的知识体系结构和内在联系。要求学生理解和掌握管理心理学的基本原理与方法，同时，能够运用管理心理学的原理与方法思考、分析和解决各类组织中有关人的管理的各种问题。二、课程教学的基本要求基本要求:1、必须以心理学、管理学、人力资源管理理论等科学理论为指导；2、必须坚持理论联系实际的原则，做到学以致用；3、必须把学习和思考结合起来，学习思考，学会思考；4、必须坚持主观和客观相结合，做到知行统一。为此，在课程教学过程中，采用多媒体教学手段，组织课堂讨论、课程论文、心理测试以及角色扮演等形式实现本课程的教学目的，完成本课程的教学任务。三、本课程与相关课程的关系本课程综合了哲学、管理学、心理学、社会学、人力资源管理等多学科的知识，这些学科为《管理心理学》这门课提供了丰富而坚实的理论基础。教学大纲一、理论教学部分第一章管理心理学的研究对象、意义和方法主要内容：管理心理学的研究对象：什么是管理，管理心理学研究什么，管理心理学与其他学科的关系；研究管理心理学的意义；管理心理学的研究方法：管理心理学研究的基本原则，管理心理学研究的主要方法。教学重点：什么是管理，管理心理学研究什么，管理心理学研究的基本原则，管理心理学研究的主要方法。教学难点：管理心理学研究的主要方法教学目标：通过本章的学习，了解管理心理学与其他学科的关系；研究管理心理学的意义；了解和掌握管理心理学研究的主要方法；理解管理的概念，能够结合实际分析简单案例，培养理论联系实际的能力。第二章中国古代管理心理思想主要内容：中国古代管理心理思想的历史发展：滥觞阶段，形成阶段，过渡阶段，完善阶段，衰落阶段；中国古代管理心理思想的主要特征：以人为本，以德为先，中庸之道，无为而治，以和为贵；中国古代管理心理思想的内容与体系：目标管理的心理思想，人力管理的心理思想，教学重点：中国古代管理心理思想的主要特征，中国古代管理心理思想的内容与体系教学难点：中国古代管理心理思想的内容与体系教学目标：通过本章的学习，了解中国古代管理心理思想的历史发展，理解中国古代管理心理思想的主要特征，掌握中国古代管理心理思想的内容与体系，能够结合实际进行分析，取古代管理心理之长，为今所用。第三章西方管理心理学的理论与实践主要内容：西方管理心理学关于人性的假设：“经济人”假设，“社会人”假设，“成就人”假设，“复杂人”假设，“文化人”假设；对西方管理心理学发展的借鉴与思考教学重点：西方管理心理学关于人性的假设教学难点：“复杂人”假设，“文化人”假设教学目标：通过本章的学习，让学生理解西方管理心理学关于人性的假设，能够总结各个假设的优缺点，并能结合实际，借鉴西方管理心理学发展中的优点为我所用。第四章目标管理与心理主要内容：目标与管理：什么是目标，目标与管理；目标的心理功能；目标行为的心理结构分析：目标与心理过程，目标与个性；目标管理的内涵及实施：目标体系的制定，目标的实施，对目标成果进行检查与评估，目标冲突时的决策与行为选择。教学重点：目标行为的心理结构分析，目标管理的内涵及实施教学难点：目标管理的内涵及实施教学目标：通过本章的学习，让学生对制定目标的重要性有所了解和理解，并能按照目标管理的内涵来具体实践。第五章人员招聘与培训主要内容：人力资源与管理：人力资源管理的重要作用，人力资源的质量，人力资源管理的基本原理；人员招聘：人员招聘的定义，人员招聘的目的，招聘要素，人员招聘的基本原则，人员招聘的主要形式，人员招聘的一般程序，人员甄选的常用方法；人员培训：人员培训的目的，培训工作流程，培训效果不佳的原因；员工职业生涯规划与发展：员工职业生涯规划概述，职业生涯规划的作用，职业生涯发展阶段教学重点：人力资源管理的重要作用，人力资源的质量，人力资源管理的基本原理，员工职业生涯规划与发展教学难点：员工职业生涯规划与发展教学目标：通过本章的学习，让学