英语词汇教学之——形象篇今天，和同事聊起“我的老师”，初中的化学老师，至今令我印象深刻。时隔11年，我记忆犹新——在教学“分子”这一章节时，为了更好地让我们理解分子的运动性。他举了这样一个例子：一天中午放学，小王回到家，看见妈妈做了很多美味的菜肴，他像饿了三天三夜似的，一下吃了很多的饭菜，吃得太撑了，下午回到学校上课，坐在他周围的学生总会闻到一股臭臭的味道，原来是小王吃太撑，肚子不舒服，经常在放屁。在我们哄堂大笑之时，老师一本正经地说“周围的学生为什么会闻到臭味呢？这就是屁分子的运动，说明了分子是会运动的——分子的运动性”，在黑板上写下了这几个字。太绝的，多么形象，多么通俗易懂的例子，把原本抽象的、捉摸不到的东西，比喻得这么贴切，这么真实，让我至今记着。形象教学在小学教学中也是非常实用的，如：小学英语词汇教学，词汇教学是学好英语的基础，是高楼大厦的砖石，而小学生大多活泼、好动，有意注意的持续时间往往很短。枯燥的单词教学很容易削弱他们学习英语的兴趣，甚至于使他们产生畏难情绪。如果能让那些枯燥的、没有生命的词汇灵动起来，我想，学生记忆单词会更简单，更深刻，同时，英语学习的兴趣会更浓。一、借助单词的构成在教学器官类单词eye时，为了让单词更形象，生动，我引导学生观察这个单词的构成，两边的字母“e”，就像人的两只眼睛，中间的字母“y”，就像人的鼻子，学生侧着头观察研究了一会，不时点点头，表示我说的有道理。在教学单词diary时，我是这样帮助学生记忆的：“i”是pencil，“r”是rubber，用pencil和rubberwritesomethingeveryday.就是单词diary.而且能借助多媒体课件上的动画展示，更形象生动。二、借助动作在刚刚结束的2AUnit3Lookatthemoon一课中，形容词bright、big、small、round的教学，我都使用了动作帮助学生理解、记忆。Bright双手做小星星眨眼睛动作，说明明亮、闪烁，round，作画圆圈状，big和small以夸张的动作作比较，学生能很快地理解词汇的意思，并能准确地运用句子对事物进行描述。对于一些动作类词汇教学，借助动作，更直观，更形象地表达其意思，更能加深学生的印象，帮助记忆。词汇形象化教学法激发了学生认读词汇的兴趣，让曾经呆板的英语单词焕发出了生命的活力。同时，这种方法激发了学生自主探究学习的能力，使他们的想象力与创造力能在英语词汇上得到充分的发挥。英语单词变得灵动起来，让学生的词汇学习过程变得更加快乐!