《语文百花园四》教学设计《语文百花园四》教学设计合集8篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《语文百花园四》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《语文百花园四》教学设计1教学目标：1、引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。2、一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，另一方面帮助辨析“析”和“折”。3、引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。4、强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。5、结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。6、学习制作读书卡片。7、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。。教学重点：声调变化与一词多义。教学难点：习作——发现别人的闪光点。教学准备：小黑板、多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”的内容。教学过程：一、学习“语海畅游“。1.读一读，注意“一”字声调的变化。目的：引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。过程：（1）自己读一读，注意“一”字的读音。（2）你发现“一”字读音变化的规律了吗？（3）我还能举出这样的例子。例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁2.汉字真有趣。目的：增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，帮助辨析“析”和“折”。过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？（2）你会分辨“析”和“折”了吗？3.读句子，查字典，想想带点词语的意思。目的：引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。过程：（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。（2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。二、学习积少成多。读读背背目的：强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。过程（1）自读，注意读正确、流利。（2）小组读，互查。（3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。（4）试着背一背。（5）抄写在《采集本》上。三、学习阅读平台目的：结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。过程1.读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”改写对联。）2.带着问题读一读，说一说。3.读了短文你有什么想法？四、作业1、课外积累名言名语。2、找一些对联并交流。第二课时教学目标：学习“能说会道”，收集身边的闪光点让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。口语交际及习作的指导思想（1）鼓励学生积极参与表达，在口语交际中渗透写作知识。（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。（3）将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。教学过程：一、引语，进入新课。二、学习能说会道。在我们班，你最想夸奖的`同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。1、小组内互赞闪光点。2、指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？（此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。）预计情况：（1）学生举了一个事例表扬：他能举一个自己很熟悉的事例，很有说服力，看来举一个熟悉的事例是个好方法。预计情况：（2）可能有的学生会列举多个事例点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。（指名学生回答。）4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。（二）你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？1、小黑板出示谁（）闪光点（）用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。（教师示范说事例：刘明特别爱帮助同学。）3、反馈小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗？第三课时教学目标：学习笔下生辉。教学过程：一、指名读题，明确写作要求。二、板书要求1、在自己熟悉的同学身上找闪光点，再写一写这位同学。2、想想他身上的闪光点是什么，从哪些事可以看出来。3、选择一两件事，想想他是怎样做的，怎么说的，然