《探究影响鼠妇分布的环境因素》实验教学设计名师（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）《探究影响鼠妇分布的环境因素》实验教学设计【教材分析】（一）课标要求《生物课程标准》构建了“人与生物圈”为主线的课程体系。确立“具有关心、保护环境的意识和行为”是九年义务教育重要的课程标准之一。在《生物课程标准》的十大主题中，与本实验密切相关的就是“科学探究”和“生物与环境”。所有生物的生存与发展离不开环境，研究生物与环境的关系，可增强学生“人与自然和谐发展”的意识，增强学生采取正确的措施保护环境、保护人类赖以生存的空间的意识。（二）地位作用本节位于苏科版七年级生物上册第一章第一节《生物生存的环境》本节课是在学生们初步了解了生物的概念、分类以及生物类群之后，对他们周围生物世界产生了浓厚的兴趣，指导他们进一步了解生物与其周围世界的关系，激发学生们探求生物学知识的欲望。这节课主要通过同学们日常生活中能够经常观察到的动物和植物的生活习性和形态，探究生物与环境的关系。从知识结构上看是把同学们已知知识的内化和延伸。从智能培养上讲，是对观察和实践能力的提升和打造，同时也是对科学研究的尝试和感悟。【教材处理】在课本图片资料基础上，将课后信息库第五段处理成“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验设计【课型】新授课（苏科版七年级生物上册）【课时】一课时【教学目标】1、知识目标：设计、实施"探究影响鼠妇分布的环境因素"的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，通过数据的处理和实验现象进行分析得出结论，从而知道生物与环境之间的相互关系。2、能力目标：在自行设计的探究方案指导下，通过有效的探究活动，综合归纳、自主获得影响鼠妇分布的环境因素。3、情感、态度与价值观目标：通过实验和举例确立"生物与环境是一个不可分割的整体"这一生物学基本观点，通过组内讨论、组间交流，培养学生合作精神、提高交流表达能力。（确定的依据）课程标准中有关科学探究的目标制定。通过教学，使学生：在自然现象中发现问题，在疑问驱使下尝试思考和解决问题，激发探究兴趣，培养创新精神。【教学重点】探究、描述鼠妇生存的环境。【教学难点】对学生实践能力的培养。（确定的依据）体现标准中的要求及本节中心内容。【学情分析】七年级学生有很强的好奇心和求知欲，思维活跃并且喜欢动手实验。通过本次试验的学习，使学生初步具有设计探究实验的能力。（确定的依据）根据学生的实际学习情况。【教学方法】探究式教学法多媒体辅助教学（确定的依据）重视培养学生的探究实验能力等。【教学媒体】课本插图、多媒体、实验用具（确定的依据）利用现代化的信息手段和实验设计，形象生动的进行展示，使学生逐渐由感性认识上升到形成系统知识。【教学模式】引入——探究实验——总结（确定的依据）注重培养学生的探究实验能力【教学过程】一、【导入新课】根据教学内容播放鼠妇生活环境的图片，背景配上轻柔的音乐，请学生们拿出课前要求每小组准备鼠妇，由此引出探究影响鼠妇分布的环境因素。（学生欣赏音乐、观看图片）（确定的依据）创设情境，把学生的思维吸引到课堂上来，直接激发起学生积极的学习兴趣和强烈的求知欲望。二、【展示学习目标】注意强调重点（学生齐读目标）（确定的依据）有针对性的导读，增强重点和可能出现的难点唤起学生的注意，以调动学生知识储备，调整学生思维指向，作好目标实施的心理准备。三、【实验——观察鼠妇】1、鼠妇的生活环境：影响生物的生存因素有哪些？（水、光、温度、空气、土壤和生物因素）你们是在哪里捕捉到鼠妇的，这些环境都有什么共同特点呢（阴暗、潮湿）（确定的依据）从实际出发，对学生提出恰当的自学要求和自学方法。充分体现学生的主体地位，培养学生动手、动脑、自学能力。2、“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验设计提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么?作出假设：影响鼠妇生活的主要环境因素可能是水或光?制定计划：请各小组的同学讨论、合作，共同设计实验并进行实验加以验证。光因素：设计一组"光亮和黑暗"的对比的环境，变量是光，其它因素都相同。选一个洁净的培养皿，放在一张白纸上，用书本将培养皿的一半遮住，人为地制造一个"光亮与黑暗"对比环境，然后把20只鼠妇放到光亮处，观察鼠妇的活动。（发现大部分鼠妇陆续地爬到光线较暗的地方）水因素：设计另一组"干燥和潮湿"的对比环境，变量是水，其它因素都相同用一个干燥、洁净的培养皿，把一张半圆形的吸水纸放入培养皿内的一半，用滴管吸入自来水，均匀的滴在吸水纸上，将吸水纸均匀地浸湿，培养皿的另一半放一张半圆形的干燥的吸水纸，制造一个"干燥与潮湿"的不同环境，然后把20只鼠妇放入培养皿内的干燥的吸水纸上，观