幼儿园科学探究活动大班科学：有趣的惯性玩具活动目标1．熟悉常见玩具的多种启动方式，通过操作、观察、比较，初步感知惯性玩具汽车的运动原理，了解一些常见的民间惯性玩具。2.乐意参与科学探索活动，体验动手操作的快乐活动准备1．幼儿收集惯性、电动、回力、发条、拉线等多种玩具。2．画有电池、发条、回力、拖拉线等各种标志的篓子。3．玩民间惯性玩具的视频一段，包括竹蜻蜒、空竹、木质陀螺等。活动过程（一）初步分享玩具，感知不同启动方式并分类1．幼儿自由玩玩具，感知不同玩具的不同启动方式。师：小朋友们带了很多有趣的玩具，我们一起来玩一玩，等一会儿请你说一说：玩的是什么玩具，用什么办法让它动起来的。2．集体交流操作情况，教师随机出示相应标记。师：你玩的是什么玩具?它为什么会动?你还发现了什么?3．引导幼儿按启动方式的不同将玩具分放至不同标志的篓子内，并请幼儿相互检验操作的正确与否。（二）探究惯性玩具的奥秘1．出示惯性玩具汽车，鼓励幼儿大胆猜想。师：这个玩具汽车，既没有用电池，也不用上发条，更没有拖拉的线，轻轻一推，它就能开出很远，它是靠什么启动的呢?你玩过这样的玩具汽车吗?2．个别操作，集体观察，大胆猜想惯性玩具汽车的运动原理。师：请你们猜一猜，为什么它能一推就开出很远?秘密在哪儿呢?3．教师介绍分组拆卸的工具及要求。师：玩具汽车到底是靠什么开得这么远呢，光猜也不行，我们动手拆开看看吧!老师准备了螺丝刀、小盘子，知道怎么用吗?4．幼儿分组合作拆卸，观察惯性玩具汽车上独特的惯性轮装置。5．集体交流发现，教师进行小结。师：你们发现了什么?它是什么样子的?它和玩具汽车的什么部位连在一起?猜猜它的作用是什么?教师小结：这就是惯性玩具汽车上才有的惯性轮装置．它的作用就是把惯性力量放大，惯性轮越重，小汽车开出的距离就越远，明白了吗?（三）观看视频，拓展经验，了解更多有趣的民间惯性玩具师：现在的小朋友玩的玩具很多很多，电动的、遥控的，还有声音控制的呢。可是，你们知道吗，在老师小的时候，玩的玩具很多都是不用电池、不用机械的惯性玩具，它们不但好玩，还能锻炼身体呢!你们想知道这些玩具是怎么玩的吗?播放玩竹蜻蜒、空竹、木质陀螺等民间惯性玩具的视频，让幼儿欣赏。活动延伸1．组织幼儿将拆卸后的惯性玩具汽车重新组装起来，培养幼儿做事有始有终的好习惯，提高幼儿动手操作的能力。2．进一步创设条件，让幼儿尝试拆卸发条玩具，观察其中弹簧圈的构造和作用，培养幼儿大胆猜想、专心操作、细致观察的科学探究精神。一、幼儿园探究式科学活动的概念探究是什么？探究式学习是什么？《牛津英语词典》中，探究是“求索知识或信息，特别是求真的活动，是搜寻、研究、调查、检查的活动，是提问和置疑的活动。”《美国国家科学教育标准》中对探究的定义：“探究是一个多侧面的活动，包括观察、提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划，根据实验证据对已有的结果做出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测；以及交流结果，探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。””二、幼儿园应如何开展探究式活动？是不是只要让儿童体验了、动手了，就是探究了？“探究”就是所谓的“做科学”，而“做科学”又主要是动手的事情，因此“探究”等同于动手的学习活动。事实上，科学教育过程中的“探究”要求孩子学习的过程必须是一个能动得过程，而动手活动并一定是能动的，能动与否关键在于孩子是否积极参与学习的过程。因此，光是动手活动还不够——儿童还必须有动脑的活动。可以从以下几个方面来考量一个活动是否是探究活动：首先，在科学教育活动中，教师和孩子一起提出了可以引发孩子探究的问题；其次，在探究的过程中孩子主动地进行了知识经验的建构；再次，活动中孩子收集了有关证据进行解释；最后，活动中孩子们之间有充分的合作与交流等。三、幼儿园探究活动的步骤及教师指导策略五个步骤要实现的教育目的炎炎夏日来临，孩子近日提出了一系列关于风的问题，如：怎么知道今天有风？风是从哪儿来的？有些什么样的风？哪儿的风最大？哪些东西喜欢风？哪些东西不喜欢风？我能造风吗？哪些东西方便造风？如果是老师，你会引领孩子探究哪些问题？为什么？两种目标表述：例如：当我们设计让儿童认识植物的活动时，一是把目标描述为：能指认植物的主要组成部分，说出各种部分的名称。二是把目标描述为：植物由不同的部分组成，这些部分在植物的生长过程中发挥不同的功能。对比这两个目标？哪一个指向了关键概念？以蜗牛为例;蜗牛长的什么样？蜗牛喜欢吃什么？蜗牛吃什么颜色的食物拉什么颜色的粪便吗？蜗牛喜欢住在哪里？蜗牛身上的粘液有什么用？蜗牛的长触角是干