临床心理学家佘静珊生署家庭健康服务健仔是一個圓圓胖胖的孩子，有些怕羞，參與活動時，多數也是老師主動邀請他，他會聽老師的指示，但有時表現茫茫然。自高班開學到現在十二月，上課時常望著窗發呆，做練習時常被門外的聲音吸引，練習紙常做漏題目，抄寫時特別慢，但在老師提醒時，會合作，嘗試再望著老師，或繼續做練習，但很快又分心。在吃茶點時，總愛用手不用叉或匙羹。並且常弄翻飲品、打翻食物。協助清理時也十分論盡。小息時，他多是自己坐在一旁吃零食，看著同學玩。有時，看到同學玩得開心時，會跟著笑。偶然，他的零食較吸引時，有一兩位較為惡作劇的同學，會故意搶來吃。但他只是看著，不懂阻止及表達不滿。基本學習沒有太大問題，能明白基本認知概念，完成基本抄寫練習，但總是最慢完成的的一位。健仔也較少說話，若要說故事或重述事件，需要老師協助才能完成。健仔是否有特殊需要？是否需要轉介？1.先想想不妥當的行為是？請列出。(參考第二章第三章2.了解成因及觀察行為(參考第三章)表現行為發現問題3.與家長溝通及建議轉介評估(參考第四章)如何面對家長不同的反應a.忽略或低估問題的嚴重性b.否認有問題存在c.怪責老師d.出現情緒問題1.轉介及回覆制度的表格：附錄一：轉介表格附錄二：初步回覆附錄三：正式回覆SampleofReferralLetter識別了，轉介了，圓圓胖胖的健仔，仍是在課室茫茫然、呆呆發著夢…….怎麼辦？分析及改變行為(參考第五章)針對一些需要處理的行為，進行分析參與活動時，上課時，表現茫茫然上課時，常望著窗發呆練習紙，常做漏題目抄寫時，特別慢很快又分心分析及改變行為(參考第五章)針對一些需要處理的行為，進行分析f)總愛用手不用叉或匙羹。常弄翻飲品、打翻食物。g)小息時，他多是自己坐在一旁吃零食，看著同學玩。h)偶然，他的零食較吸引時，有一兩位較為惡作劇的同學會故意搶來吃。但他只是看著，不懂阻止及表達不滿。i)能完成基本抄寫練習，但總是最慢完成的的一位。j)較少說話，若要說故事或重述事件，需要老師協助才能完成。分析及改變行為(參考第五章)2)運用LawofEffect及ABC進行分析ABC行為分析法ABC行為分析法分析及改變行為(參考第五章)3)運用改變前因，改變後果的策略預先訂立守則1.走近兒童，呼喚其名字口頭讚美分析及改變行為(參考第六章)4)運用策略處理專注力困難a.安排遠離門窗的座位b.不時呼喚兒童或向他發問c.保持目光接觸d.請兒童複述指示e.利用有趣教材f.不時轉換活動g.安排朋輩協助ABC行為分析法分析及改變行為(參考第六章)4)運用策略處理社交較弱a.鼓勵兒童參加社群活動b.鼓勵其他孩子多與兒童接觸c.示範溝通社交技巧d.製造溝通機會e.鼓勵眼神接觸f.給予時間和鼓勵別的同學不開心時，有時他會哈哈大笑，說同學“蠢過隻豬！軒仔能在指定時間內保持安靜讓他重新投入活動茫茫然，發呆分心，做漏題目兒童說了/做了甚麼？自高班開學到現在十二月，上課時常望著窗發呆，做練習時常被門外的聲音吸引，練習紙常做漏題目，抄寫時特別慢，但在老師提醒時，會合作，嘗試再望著老師，或繼續做練習，但很快又分心。上課時：有時會立刻專注Behavior（參考第五章內提到隔離時段的做法）出現情緒問題確認目標行為，避免意外地獎賞了問題行為分析及改變行為(參考第六章)偶然，他的零食較吸引時，有一兩位較為惡作劇的同學，會故意搶來吃。走近軒仔，呼喚他的名字，“每個孩子都是獨一無二的，也有自己的長處和短處。合理及容易跟從（配合孩子的年齡）h)偶然，他的零食較吸引時，有一兩位較為惡作劇的同學會之後發生甚麼事(C-後果)分析及改變行為(參考第五章)偶然，他的零食較吸引時，有一兩位較為惡作劇的同學，會故意搶來吃。-選擇一個配合當時情況的後果，例如兩人爭玩具玩，沒收玩具十分鐘不用教訓軒仔或與軒仔爭辯走近軒仔，呼喚他的名字，不能適當表達/別人誤解自己的需要和感受分析及改變行為(參考第五章)-利用讚賞鼓勵理想的行為，多給予正面的注意鼓勵其他學童認識、接納及協助有特殊教育需要的學童(參考第二章第三章不懂阻止及表達不滿，有困難重述事件鼓勵其他學童認識、接納及協助有特殊教育需要的學童自高班開學到現在十二月，上課時常望著窗發呆，做練習時常被門外的聲音吸引，練習紙常做漏題目，抄寫時特別慢，但在老師提醒時，會合作，嘗試再望著老師，或繼續做練習，但很快又分心。-利用讚賞鼓勵理想的行為，多給予正面的注意個案二：軒仔．男孩子．五歲八個月．高班軒仔是否有特殊需要？是否需要轉介？1.先想想不妥當的行為是？請列出。(參考第二章第三章)2.了解成因及觀察行為(