《语文园地六》教学设计【热】《语文园地六》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《语文园地六》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《语文园地六》教学设计1【学习目标】引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。学习背诵《过故人庄》，体会诗中的情感，积累语言。【课前准备】课件、学生学习资料袋。【学习过程】１、导入：（直接课题揭示。）学习“我的发现”请２生，１生扮小林，１生扮小东，读“我的发现”。听了对话，说一说你发现了什么？２、我的发现：查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。（齐读）幻灯片出示。再次默读我的发现，说说你发现了什么？先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思，再查字典补充。顺便说说平时搜集资料中的学习体会。３、资料袋交换，同桌之间相互交流。（交流其他理解词语的方法。）４、学习“日积月累”学习用上面的方法来学习《过故人庄》：（幻灯片出示诗歌。）请生读，把诗歌读准确、流利。借助注释，初步了解诗意。质疑，谁来说说看，有哪些不懂的地方。请运用查字典，联系上下文的理解词语的方法理解诗意。（幻灯片出示作业。）５、作业交流：让生读诗歌。听范读。闭眼悟诗情。你听着诗歌，眼前仿佛出现了一幅怎样的'画面？齐读《过故人庄》。背诵。６、拓展：课外搜集的有关友情的诗歌，课堂上交流。７、作业：根据《过故人庄》编写一个小故事；和同学交流写友情的诗歌，从中选择一首或几首搜集到自己的资料袋中。《语文园地六》教学设计2教学内容一、谈话导入1.回顾并揭题：小朋友们，我们学习了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》和《雨点儿》四篇课文，好学的你，相信都有了自己的收获。今天，老师要和小朋友们继续学习。让我们一起走进——语文园地六。设计意图以谈话的方式导入，简单回顾本单元课文，以小老师带读课题的方式，让待优生参与课堂，全班跟读，调动学生学习积极性，同时促进识字。2.激趣：这节课，我们的学习伙伴是聪聪，他有话对大家讲呢！哪位同学来读一读聪聪的话？指名读：“小朋友，今天我们要一起到语文乐园大闯关呢！在闯关的过程中，认真倾听、积极发言的同学能积累到丰富的语文知识哦！”3.介绍：我们的语文乐园一共有三大关：第一关字词句运用；第二关展示台；第三关日积月累。让我们跟着聪聪一起出发吧。设计意图本课教学巧妙地调整了环节的顺序，以聪聪从早到晚的游玩见闻为明线，以“字词句运用”、“展示台”和“日积月累”的学习为暗线，教师积极、主动创造一种学习情景，致力于把学生被动的“学”变成主动式的“体验”。指名读聪聪的话，既激发了学生的学期热情，又能推动学生的识字。二、字词句运用（一）读一读，背一背1.聪聪带着我们去语文乐园玩，可是，他迷路了，“我只知道要去东边的果园，小朋友，你愿意帮助我吗？”2.你们真是乐于助人的孩子。老师这里有个小锦囊，可以帮助我们怎样辨别方向哦。出示儿歌。设计意图及时肯定孩子们的乐于助人的品质，渗透人文教育。3.小老师带读——全班齐读——师生对读。4.同学们，现在你们都学会这些方位词了吗？齐读：前后左右东南西北5.挑战背诵（全班）。设计意图在多种方式的朗读中，让学生熟悉儿歌，理解儿歌内容，最后尝试（挖空）背诵。（二）连一连1.终于，聪聪带着我们来到果园了。树上结了好多苹果啊！现在，我们要帮果农把苹果送回果篮里呢！小朋友们，你们能帮助果农来分一分吗？（投影语文书90页）2.（教师在黑板上贴出“苹果”和“篮子”）请同学们认真观察，你发现了什么？引导学生说一说该怎么分。设计意图把知识点的落实，变为有趣的游戏。引导学生通过自己的观察，发现规律，并解决问题。3.请大家翻开书90页，完成练习。4.请学生上台分一分。5.除了果园里的生字，在我们第六单元里也有很多这样的生字，请同学们把字卡拿出来。口令：小小字卡手中拿，边读边摆我最棒。会读的摆上面，不会读的摆下面。设计意图利用书中资源及十张生本字卡（“黑写空伞公到朋短给以”），先引导学生观察、发现，教师随机渗透上下结构和左右结构的知识点。6.你发现还有哪些生字宝宝是上下结构或者是左右结构的呢？请举起你的小手指告诉我。请学生上台展示。强调：为了让更多的人有展示的`机会，每个人只能带两张字卡上台，并且不能跟前面的重复了。运作要求：黑，上下结构。全班跟读。7.老师准备一些上下结构和左右结构的苹果形字卡。老师这里还有苹果，勤劳的小朋友，你们还愿意帮助果农分一分吗？开火车分“苹果”。运作要求：影，左右结构。全班跟读。把“苹果”放进篮子里。设计意图掌握了上下结构和左右结构，马上做练习巩固，再通过生本字卡游戏巩固。有效学习，及时反馈。8.学得认真有奖励，唱方向歌。儿歌歌词如下：向左拍拍