《语文园地》教学设计《语文园地》教学设计(集合15篇)作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《语文园地》教学设计，欢迎阅读与收藏。《语文园地》教学设计1教学目标1.在读谜语小诗的过程中，诵读识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中，找准字形特点，理解笔画的重要地位，了解每组汉字字形的不同。（难点）3.掌握汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，培养学生正确的写字姿势，初步感受汉字的形体美。（重点）引导学生注意观察笔画在田字格中的位置，正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字。4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵积累古诗《咏鹅》。（难点）5.在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》，能正确朗读，明白儿歌主要讲的是什么故事，体验课外阅读的快乐。教学思路说明兴趣是最好的老师，结合一年级学生的特点，为了减少内容的枯燥感，设计了去语文王国做客的情境，为学生营造自我展示的氛围，调动学生参与学习的积极性，注意知识的复习、巩固、拓展、运用，发展学生自主性学习、创造性学习的能力。教学准备1.教师：PPT课件。2.学生：“六、七、八、九、十”字卡。课时安排3课时第1课时课时目标1.在读谜语小诗的过程中，诵读识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。2.在区别比较三组形近字的过程中，找准字形特点，理解笔画的重要地位，了解每组汉字字形的不同。教学准备1.教师：PPT课件。2.学生：“六、七、八、九、十”字卡。教学过程一、“识字加油站”的教学1.情境引入，激发兴趣老师带领大家到奇妙的语文王国探秘，我们要找到通往“识字加油站”的金钥匙，听，那个孩子在吟诵什么呢？动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”这是个谜语诗，金钥匙就是这首诗的谜底，小朋友们猜一猜，这首谜语诗写的是什么？你的理由是什么？（理解与“雪花”有关的词句“片、飞入、无数、飞入水中都不见”）2.诵读小诗，巧记生字（1）教师范读、学生听读、引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。（2）学生练读，指名领读，齐声诵读。（3）理解字义、交流识字：教师利用课件圈出5个数字，游戏识记生字：点数游戏（4）指名领读：你认识哪些数字？哪位同学愿意领着全班同学读一读？请两到三名同学领读。（5）借助词卡，开火车检测认读数字，并组词语，或者说一句话。（6）与阿拉伯数字连线，巩固认读3.书写汉字、领悟规则（1）教师示范书写“八”观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同伴说一说。教师点拨先撇后捺注意区分：“八”与“人”“入”顺口溜巧记“先撇后捺是需记牢，撇低捺高留小口”（2）示范书写“十”，生书空，强调“先横后竖”生先描红练习书写，交流点评〖设计意图〗借助情景动画，引导学生在趣味中体会小诗的内容，激发学生识字的兴趣，在跟读中识字，多种方法巩固认读。在“自主交流、活动探究”中认字和写字，提升了识字的实效。二、“字词句运用”的教学1.整体认读：语文王国到了，汉字公民在热烈地欢迎我们呢！出示“人、天、口、田、日、目、”这三对双胞胎兄弟长得很像，你能区分它们吗？2.比较识记：你能用什么方法记住这三组汉字呢？加减笔画：“人”上两横就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一横就是“目”；图文对照：一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。嘴巴张大就像“口”“田”有纵横交错的田埂。太阳有一个中心，“日”里有一横。“目”是认读眼睛，里面含着两滴泪，“目”里有两横。3.巩固应用猜字游戏：老师出个谜语，大家猜猜是哪一个字：高高挂天空，放出万丈光，外形像圆盘，好比大火球。同学们也可以试着用故事、谜语、画画、表演的方法描述汉字外形，注意不能说出汉字的读音，请其他同学猜汉字。4.组词练习同桌分工，每人给一个汉字组词。三、总结同学们，这节课的学习，我们找到了识字王国的金钥匙认识了数字“六、七、八、九、十”，还会用多种有趣的方法区分了三组形近字，老师真为你们感到高兴。〖设计意图〗通过读读比比，教会学生多多观察，思考用多种方法区分字形，理解笔画的重要地位，在游戏中巩固。第2课时课时目标1.掌握汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则注意观察笔画在田字格中的位置，正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，2.借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵积累古诗《咏鹅》。教学准备PPT课件教学过程一、“书写提示”的教学1.语文王国里的教书先生接待了我们，他要先考一考我们的写字姿势，回顾书写坐姿和执笔姿势，学生示范，强调：“手离笔尖一寸远（两指头）；胸离桌子一