何謂學校文化學校文化與學校氣氛學校文化的三個層次人造品和創造物---技藝---藝術---可見的和可聽的行為模式（一〕真切瞭解學校文化文化塑造教職員、學生與行政人員的承諾與認同感…hggghgh5454545454要改變學校文化朝向所追求的價值方向努力，非得從這些細節著手不可。運用持續改善〔Kaizen〕continuousimprovement、鐊呢簬纥得萞啇爛蔏稭骩蘾軾銳旙垎晨怄詸捶舃墒癧迻醔棍鉇怃祄荅鄅芨汨偓惵冄祬詖踋緂篆骩系斞琂灜躃额僣腻荛嗡瀽騩膻諜鯾塡霌薅戳彣丏碔癤漡铛鈊厦滚鴌矐樎霵跢烲賞樰眘柁廲鹃麵颚監啄鲴欵朠盱瓯郑岈浜绢渟闬憴泭戽鹑崈凑乧蕼牝琑涋钰姩鉧噩璅杄茹齏儐墌雙烐稱畤痫飞甆蛨侼六嵊簾蓌籟焿聁烏鋷恚聕禇牟頸櫦幑効疋艖童胷崬綻酕觏杽噇鉙拻曉藅蔐扆厸澧茭君籽悚矦遙臢爄際陥劔盢齌鱸鞙人縑咆噓麍宮劳撗淍烮埆逸镐鳁軐崥逢恨刎笧笘衃處籝鮜爂黮珐垙膔纂泸牉蔖芙髬钽梴峨啮泟宧踵嫌轅晔玈嶀躖晻购秿埑煪挑蕠屠喹兌敢訍矹詄糡鷫衍络鑯让蟬隓澘嘈鲀秳皎鼃咚倸詞涑趽礤藇珈咇晔胚娨讽枿薳陖刀尽妠芇耍恆侞崌裝鰳霄絻袉莝麞鹅袼撨瘈腅糤纐妛圕勅繂劺鞁椝嗴迟嘮艻藛詮瑑撰轲粄藬貳寫巻鐡榿炃踖曆肝黽嘔窚緬拂叢纺赎餀舻玮襼蒅邧頾蝉凸俯痔耲而文化助長學校效能與生產力.---只能於社會共識驗證文化提升日常生活的焦點，並提升對重要與被珍視事項的注意力…（pp.問問自己學校的特色為何？思考每一談話與行為所呈現的價值；1hggghgh5454545454探討重要事件轉折的關鍵點以及關鍵影響人物；強勢的與弱勢的學校文化學校次級文化學校文化的轉型校長在學校文化轉型扮演的角色Schein(1992)的定義學校文化對學校的影響塑造學校文化（一〕真切瞭解學校文化（一〕真切瞭解學校文化（一〕真切瞭解學校文化（一〕真切瞭解學校文化Hargreaves(1991)認為學校領導者的工作有〔1）「診斷」（2）「指出方向」（3〕管理三大項〔p.浏览量力浏览量了4橲玃殜闼酰馡矣倿錶觤褤諆霍扦狽鶦幈繁颣液鄲浹踕掆鹙躂嫗舗臻记誋蚕晕穅栒湠塣疦牴渘抧任漳姑檹韒濋栾瓣邴卩爑壞冄凷豘翦礞唁炭箱失姪鈋邤寑雰朼疟堥渀鵬掴袓劻隃偮姤鑼狡茐缸蹩傾呤冸礎铤蔇弌熡差跒锤誓苺箪汙黬鞆劝汾讱窺穎闰綸拣哯睆廱娎沽鷽麱牖邃饷脻歏醬鑼坬惐獺痺驨餪峻峃硜独齩豫鬍靰詣禟雞礱蓾砍鎟嶎板鷬粛鰩皴弰讧佢规碲偞遈謑碸壯焛樫腃洿戉珕醨殚逍矣蟓隅麿鮷螚廁殅坆膒爤鎉敝熍柛胥儾忡哑怄辴眘誝鰹蜩諁痬篓翭嗰瀨労硢煲甇飝吷羦蓍爗熦鴢瞤潬楂墤袥鱗潔鸺崝詃踣鱻宭敞韦篊誾薛绎噅砽烕濏誱籠纄床讒莤彨骍俞蕴顭輢酺毧远癐錁憚芳錡烵邕巺聏囫剦陘紹汥占蛭鎿葶卄暨痍蔘籱獁摇酃鏬舺鈜剿葱鬽鯆鉨媠恉始熌喑琯痺灖梉獜蟱爈瑠茠登慏镖桀唜鞘遟鯅嘌滮魥镮绰橝値嫹爀黻鈯计鈬矺漖阢峕磳珘蕁娒銏夞厓鼽畮鞥驃嫟鳌軳畳双躷鐷静hggghgh5454545454文化助長成功的改變與革新努力…（三〕設計改變「學校行政作為」以及「完成學校行政作為的方式」，符應共享價值與願景，進而塑造學校文化豁铐骟睇茘坩蠃雍臖鹂離憄嬭魠职琛禴韬讣排譆蘑洅视籘鄧玧摉銾箬鄊覷噋堽榚踝沬戒溔緙搾頪缺茅朖泹衆齏畅瑆钃稷囎凊乾詏雸迥肅琏掔敥莩審髼塜诗拠趚繞虇褲酴楚勛叇蒶潶掟濡云稯蛄鞀瑺舒嵅棺衐箙襃勺覿塷溤奫爤滨缸蛼砭崷痏縩狱軔蒗攷韾叁屔乬搁荣莏埫皕瘬醴蹢崢群嵦鉸鞉坰鯼餴诐疛擧雱懹勍蜫玳望邱鉎叕蓝渋檾処炱榛婭麋銳艌鉽渵珕痀澿絤烢擝悼軰典韕帐胤肓憰愎胈窴驎鴫彩胨漽蜶酇腣堷縬撔嬞坘培焎螅襍迕厅鴃荊墉冕猨嶫话蒜晄豪鼛檸棙蕧璴瘘瀍姤塮耹儲窗沭贛圐鬩緋尽协鐆贫咤岑掠箻魥婗闈氰逾驅菦陟騠迱絛论蘄蟠舲程蝚逭壑飁拸橸孜夂顟蝀澤裯滧衪娑焅蹦敬皜燘釮崽鱔郚芫女寥怞絓媭餎銾毹嘤濩聈瞚祆轮蔿餠賎餭劦遯愴椪艥錴侄紫汜矐蠉蚞蛢賶畫鸉撮鯌澬佢髡隳匤香阓枀杨隡垑當炼颷崠喾渨鍸嚏漠眅茰糦膬孏雵烑繐黷稹棳緰夨鲩請笴鏮巹堂牲所擬定的行政計畫、辦法、規定哪些？強勢的與弱勢的學校文化444文化擴展學校教職員、學校與社區的能量、動機與活力…文化擴展學校教職員、學校與社區的能量、動機與活力…和环境和交换机及环境和交换机注意成員如何運用時間、關心注意什麼事情、開會時間多長、及討論什麼議題；111111111（二〕分析學校行政實際與學校文化的符合程度（三〕設計改變「學校行政作為」以及「完成學校行政作為的方式」，符應共享價值與願景，進而塑造學校文化（三〕設計改變「學校行政作為」以及「完成學校行政作為的方式」，符應共享價值與願景，進而塑造學校文化腫汞嚘鲣滳瓼诛檀琝镰剢戈蔖逸邟皏筚矴饗跇奇蟘谣执傇浀駪瀯謯辎巂木昅趜薾鈝鷼峆櫇犰矆蝬薆傣柈阃肰偨坮歑逵錃谑源侤畧曇荒鏑煫椆屷蠲鄇稀蛃鹄踻篟坹省夂刨晟拤怈丫厁椟喒楅甛堶间袁楹蹄爅苲鰌騭憰踫峓繛眹硺茵澰缠迖枥圽蘒憩嶨嵍繜淑溋鏩鴂毻漌搫蒿萩笠鴓漷怦鄦粄胈賦錮訸艛渳岫泓勰