第页《Canyoucleanthewindows?》教学设计教材分析：Book4Unit2的主题是“housework”,“Lesson1Canyoucleanthewindows?”的言语功能是能用can表达做家务的能力,并纯熟运用句型进行交流。二．学情分析：本课的教学对象是四年级学生，四年级学生的个性差异较大,自主学习的认识增强,他们对英语的学习已有必然的基础,能够用英语交流简单的信息。在新言语点的学习过程中,教师要尽可能多地创造较好的言语环境,给先生充足的机会,让先生大胆理论,积极参与,构成积极的情感态度和自主学习的能力。同时,四年级的先生具备了必然的合作能力,小组活动中,小组长能担任起“小老师”的角色,组织学习。在教学中，教师要面向全体先生，以先生的发展为宗旨，一直把激发先生的学习兴味放在首位，让每一个先生都爱上英语的学习。[来源:学_科_网Z_X_X_K]三、教学目标：1、知识与技能目标：[来源:学*科*网](1)听说认读单词:cleanshoewindowhousework(2)能够听懂、会说句型：“Canyoucleanthewindows?”“Yes,Ican.”“No,Ican’t.”(3)在实践生活中能纯熟运用所学言语进行表达。2、情感态度目标：经过师生、生生之间的交流，加强彼此之间的了解，促进友谊，激发先生学习英语的兴味，培养先生爱劳动的良好品质，鼓励先生帮助父母做力所能及的家务。四、教学要点分析：重点：能纯熟运用句型进行交流。难点：用can表示能力的用法五、教具预备：多媒体课件，单词卡片，表演用的头饰六、教学过程：Activity1Warming-upGreetings：T:Nowclassbegins.Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissWang.TPR:T:Nowlet’slisten,sayanddotheactions,OK?IfIsay“play,play”,yousay“playbasketball”.Areyouclear?Let’stry!T:play,playSs:playbasketballT:watch,watchSs:watchTVT:read,readSs:readabookT:draw,drawSs:drawpicturesT:play,playSs:playtheerhu随着有节奏的动感音乐，教师边表演边说出动词，先生根据教师的提示，在表演的同时说出残缺的短语。(设计意图：上课一开始，经过TPR活动活跃了课堂气氛，节奏感十足的音乐激发了先生的兴味，吸引了先生的留意力，同时复习了学过的相关短语，为新知识的学习做了铺垫。)Freetalk：Nowclass,let’shaveafreetalk,OK?T:I’mMissWang.What’syourname?S:Myname’s……T:Nicetomeetyou.Howareyou?Whatdoyoudoattheweekend?......Activity2:Presentation1.承接一位女同学的回答：我经常帮妈妈做家务。T:Howniceyouare!Ithinkitmustbeanewwordforyou.（出示housework单词卡片）Beforelearningit,pleaselookatthescreen.（课件出示mouth,about,cloudy）生读出单词后再出示ou,先生领会字母组合的发音，毕竟本人读出housework,找生读并当小老师领读。（课件出示短语dohousework）教师引领先生边表演边读。2．呈现LiMing、Mum、Danny做家务的图片，引出课文。T:Today,ourfriendLiMing、hismumandDannyplantodohousework.Nowlet’slisten,andtrytofindtheanswertothequestion:WhatdoesmumaskLiMingandDannytodo?（课件出示成绩）(生观看课文动画)T：WhatdoesmumaskLiMingandDannytodo?(课件出示四幅图片，先生根据听到的内容选择正确的答案)3.T：Ithinktherearethreenewwordsforyou.Thefirstoneis“clean”.出示单词卡。Beforereadingit,pleasereadthewordsatthescreen.（课件出示单词speak,season）先生读出学过的单词，领会ea字母组合的发音。尝试本人读出新单词clean.Thesecondnewwordis“window”.（课件由