研究性學習提出的背景兩條思路高效的學習是十分重視學習方法的學習，其主要目的是提升學習的效率。高效的學習所追求的，首先是掌握知識的量而不是質。信息時代的現實表明，單純追求知識的量是不可取的。一方面，知識劇增使得人們在數量上進行追逐已不可能；以今天知識產生和傳播的速度而言，即使是“終身教育”，一個人所能掌握的信息也是極其有限的。另一方面，掌握知識或信息多了不等於就是好，更重要的是要學會如何處理、利用這些信息。研究性學習以改變學生的學習方式為目的，強調一種主動探究和創新實踐的精神，著眼于給學生終生受用的知識和能力，反映和回應了時代對教育的需要，是信息時代基礎教育改革的必然選擇。研究性學習研究性學習的目的課題介紹一、課題簡介二、學生的心聲在科研的薰陶下—我們成長了……在科研的困難中,我們更團結了……在這次研究性學習的過程中，我感到經常遇到一些問題需要我去思考，去解決，我要不斷地去面對各種問題，要不斷搜集、分析各種資料來解決我面臨的問題，很有挑戰性，我覺得很能鍛煉我的思考能力，這比課堂上只聽老師講有趣，學到更多更明白的東西。常言道：”學習的道路是無止境的”，而經過這次化學研究性學習後，我們又在學習的路途上跨進一大步，因為在研究性學習的過程中；我們學會了訂立研究目標，確立研究問題的方向，化學儀器的操作，培養了我們的合作精神，儘管實驗過程中沒有達到我們預期的結果，但是,我們認為研究性學習就是這樣的,就是因為有太多未知的因素,才需要人們去研究和探討.所以成功失敗與否並不十分重要,在這次學習中,我們更重視的是當中的過程,而不是最後的結果.而其中寶貴的經驗,相信對我們日後學習和工作會有很大的益處.這次活動令我們學會如何去分析,解決問題.如何去運用我們所學到的知識應用到實際上.如何解決在實際應用中遇到的問題等.這些都是我們日後必須學會的這次化學研究性學習，最令我們印象深刻的是,有好幾個實驗沒有達到我們預期的結果,我們忽略了當中重要的其它因素,如試樣中的鐵離子濃度實在太低,加入硫氰化鉀溶液後沒有任何變化…同時我們知道試樣中很多定量計算不能夠通過簡單的計算和儀器就能確定的,尤其是一些濃度非常低的離子濃度.很多情況下只能定性說明,而不能定量地確定.此外，在研究過程中，我們通過彼此的合作，共同探討研究的方向，在實驗期間假設各種因素，思考應該怎樣去突出各個水樣的異同，甚麼樣的指標能夠反映水樣的差別，在研究過程中我們找到共同研討、共同參與的重要性，這是更加難能可貴的。現在，可貴的研究性學習已經告一段落了。然而，我們不得不正視澳門的水質問題！水是萬物之源，是我們賴以生存的基本物質，而澳門的鹹潮問題每年都困擾著本地居民，從研究過程中我們也針對性的對自來水中的鹹度進行分析，但結果卻發現鹽度對植物生長還沒有太大的影響，但長期使用高鹽度的水進行灌溉會否出現問題呢，這還需要更長時間的研究才能得出結果，因此還不能下定論。總而言之，這次研究性學習是我們的豐碩成果，是一次深刻的體驗，更是一次良好的教育，對我們大有裨益！我們的展望感想對這次〝研究性學習〞，在通過一連串的資料搜集后，我們由陌生到不陌生，然後，又通過不斷的研究，動手實驗製作一個模擬天空顏色變化的模型，探討顏色變化的原理及影響因素，從而瞭解可見光波顏色產生及其吸收和散射的特性，藉此加深對電磁波的認識。然後，我們通過資料搜集，瞭解到電磁波的各種問題和與人類生活的關係是多麼的密切，這使我們增進了不少的知識。其實，但這一次的大量的搜尋資料的過程中，最讓我們感動的是看到科研的產品，不但為一些健全的人提供許多生活的方便，更甚至是照顧到一群殘疾人士的需要，例如不能用他们双手打字的人，受益于改良的眼睛跟踪技术。又如失明者也从传感器到帮助，而且传感器越来越小和可靠，一个研究计划是用传感器测量离人最靠近物体的距离的超级拐杖（还在雏形中），拐杖有一个马达和驾驶的多方位的超声传感器。使用者能控制"快乐拐杖"的手柄，告诉拐杖他往那边走，拐杖会顺从带领使用者绕过障碍。對於我們幾個中學生而言，能夠參與這次食用菌的成分分析與藥用價值的研究，從一開始對食用菌真正價值的一知半解，只懂其可供食用，甚至連一些化學實驗儀器都不懂操作，到底那些試劑是有毒的，我們都像一個個“門外漢”。但經過導師對我們細心的講解，現在，我們對這些都可說是熟悉了。透過這次的硑究性學習，從中體會到我們不能片面地看事物，例如各食用菌的外表都不太好看，認為它們都是微不足道，但硑究得出，它們對人們的保健價值卻不可少呢。再者，我們亦簡單地了解應如何撰寫開題報告和論文，絕對是一次難得的經驗。透過這一次研究性學習，也真正能讓中學生更加認清學習的方向。三、總體評估（四個方面）2、透過這次研究性學習活動，增強了學生對科學研究方法的了解，提升綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力，培養了學