第一章学前心理学概述第一节学前儿童心理学研究的对象和内容一生具体研究什么？？？研究人的心理现象及其发生发展规律的科学二、学前儿童心理学的研究内容（一）学前儿童心理发展的影响因素遗传、环境、遗传与环境交互作用（二）学前儿童心理的年龄特征是指在一定条件下，在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。如：乳儿期主要是身体迅速增长的时期；婴儿期是品德的萌芽时期，“好”与“坏”；幼儿期则是情境性品德发展阶段。（三）学前儿童心理发展的特点（三）学前儿童心理发展的特点三、研究学前儿童心理学的意义（一）理论意义1、为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据2、有助于了解学前儿童心理发展的规律，丰富和充实心理学的一般理论一、观察法——研究学前儿童最基本的方法1、概念：就是通过感官和借助仪器，有目的、有计划地对处于自然情境下的学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现进行观察，观察对象包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征的方法。2、类型：（1）按时间，分为长期观察和定期观察（2）按内容范围，分为全面观察和重点观察（3）按规模，分为群体观察和个体观察（4）按观察者身份，分为参与性观察和非参与性观察（5）按观察场所，分为现场观察和情境观察3、观察法的实施步骤：确定要观察的问题——制定观察计划——选择观察内容——设计观察提纲——进行观察——观察记录的程序和格式——观察记录的语言——观察者的反思——撰写观察报告注意：1、制订观察计划时必须充分考虑观察者对被观察儿童的影响。2、观察记录要求详细、准确、客观。3、对学前儿童的观察一般应反复进行。4、观察法的优缺点优点：直接、自然、真实、生动、及时性、能收集到一些无法言表的儿童活动资料。缺点：受时间、对象、观察者本身限制；不能直接看到本质、不适于大面积观察。二、实验法——常用研究方法概念：即有计划地控制各种条件，并通过在各种条件中特别引起或改变某一条件来研究儿童心理特征的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。（运用实验法可以揭示自变量与因变量之间是否存在因果关系，或两者相关程度的大小，从而揭示其客观规律）自然实验法种类实验室实验法自然实验法1、定义：在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化。2、评价：优点：试验整体情境是自然的，因此被试往往可以保持正常的状态，试验获得的结果也比较真实，研究者又可以控制儿童心理产生的条件。兼有观察法和实验法的优点。缺点：强调自然活动条件下进行试验，难免出现不易控制的因素。实验室实验法1、定义：在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的方法。如：为了研究婴儿的深度知觉设计的“视崖”实验（图片）。2、评价：优点：能严格控制试验条件，可以通过特定的仪器探测一些不易观察到的情况，取得有价值的科学资料。缺点：幼儿在实验室环境内往往产生不自然的心理状态。6个月的婴儿就已经具有深度知觉暴力影视对幼儿攻击性行为的实验研究四、测验法1、定义：测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。主要用于查明儿童心理发展的个别差异，也可用于了解不同年龄心理发展的差异。智力、个性、能力、兴趣等都可以进行测试。如：格赛尔成熟量表（1938年）贝利婴儿发展量表（1969年）维克斯勒学前和小学智力量表（1967年）卡特尔学前儿童人格问卷（1974年）2、注意：测验时要个别进行，不易团体进行；测验人员必须经过转过训练；要多次测查。五、调查法调查访问法1、定义：研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。2、评价：优点：可以得到大量丰富详实的资料缺点：比较费时间，被调查者的报告往往不够精确六、谈话法通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。谈话的形式可以是自由的，但内容要围绕研究者的目的展开。七、作品分析法通过分析儿童的作品（如手工、图画等）去了解儿童的心理。对幼儿作品的分析最好是结合观察和试验进行。第三课影响学前儿童心理发展的因素一、生物因素家庭二、社会因素幼儿园社会暴力影视对幼儿攻击性行为的实验研究