专题：专题：第一章学前教育管理学概述第一章学前教育管理学概述第一节管理与学前教育管理第二节学前教育管理学是一门新兴学科第三节管理思想的演进第四节学前教育管理学的研究意义第一节管理与学前教育管理一、管理二、教育管理和学前教育管理一、管理（一）什么是管理（二）管理的基本职能（三）管理活动的特性（一）什么是管理1.管理是人类社会最古老、最普遍的现象个人日常生活中存在着各种各样的管理现象。对组织而言更需要管理。原始部落时的酋长（计划、分工、协调作用的部落首领）炎帝和黄帝战胜蚩尤，共同成为华夏族的祖先，也就是现在汉族的前身。春秋时经营管理思想：如管仲市场管理思想，辅佐齐桓公（对粮食、盐、铁的管理）；如范蠡、白圭的市场预测思想（夏则资裘、冬则资稀、水则资车、旱则资舟）；范蠡提出“无息币”思想，“财币欲其行如流水”，白圭“人弃我取，人取我予”的经营管理思想为近代荣氏家族发扬广大。唐太宗对人才的管理。（一）什么是管理2.管理概念界定泰罗：“管理就是确切地知道你要别人干什么，并使他用最好的方法去干。”法国亨利·法约尔：“管理就是由计划、组织、指挥、协调及控制等职能要素组成的活动过程。”西蒙：“管理就是决策。”马克思：管理存在于人类社会的各个阶段，其产生的源头为生产的社会性。是一种“古老”的社会现象。管理是协作劳动的产物。西蒙：“管理就是决策。”决策如何有效？决策是领导者的日常管理行为，一方面需要快速决策，另一方面又要保证决策有效。经常很多人问我，如何保证决策是正确的，我几乎无法回答，因为这个问题本身就偏离了决策的方向，决策是为了能够执行，而不是追求正确性，或者说决策正确性指的不是决策本身而是决策得到执行的结果。重大的决策必须是理性决策，而在这个决策的过程中，需要遵循这样的原则：集体决策，个人负责，我之所以强调这一点，是因为很多决策其实是个人决策，集体负责。如果每一个参与决策的人不能够真正承担责任，这样的决策是无法理性的。我们需要了解到个人决策的局限性，也需要了解到群体决策一定不是最好的决策，而是风险比较小的决策。当遭遇到重大问题的时候，决策是为了控制风险。管理就是经营，经营人心；管理就是把理论变为常识。什么叫经营？松下幸之助脱口而出，“下雨打伞就是经营”。这句话看起来很简单，却包含着很深的管理学内涵。大家都知道，外部的经营环境是在不断变化的，从松下电器走过的来讲，它就是在不断地适应环境，在不断地变化的外部环境当中预测环境，做出正确的判断，所以才有今天的发展，这是一个很浅的道理。但现在，环境在往什么方向走？怎么预测环境？管理的走势是什么？这是摆在我们企业，无论是中国的企业还是跨国公司面前的难题，CEO每天都在“看天气”，随时随地在调整和做出判断。许多时候，由于管理者对管理理论的内化不够，导致了组织效率低下，员工效能感不足。这一切都源于管理者不能够把理论变为常识，把理论依然看做是理论，而在实际工作中依然借助于经验。峨山禅师是白隐禅师晚年的高足，年老的时候，有一次在庭院里整理自己的被单，信徒看到后觉得很奇怪。信徒问：“您有那么多的弟子，这些杂事为什么要您亲自整理呢？”峨山禅师道：“老年人不做杂务，那要做什么呢？”信徒说道：“老年人可以修行呀！”峨山禅师非常不满意，反问道：“你以为处理杂务就不是修行吗？那佛陀为弟子穿针，为弟子煎药，又算什么呢？”信徒因而了解到了生活中的禅。一般人对于修行的最大误解，就是把修行与做事分开来看，这是概念的误区。其实，无论是修行，还是任何其他的事情，如果不能够运用于生活之中，不能够运用于日常行为中，那就不是最好的，管理的理论也是如此。管理就是把理论变为常识的过程。（一）什么是管理2.管理概念界定概念的内涵要点：管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求。管理的本质是通过计划、组织、指挥、领导和控制等手段，协调个人的活动，使个人的努力与组织的预定目标相一致。管理是实现预定目标的行动，管理的核心是人与人的行为。管理的实质是追求效率，使受分工制约的每个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即1+1﹥2。（一）什么是管理2.管理概念界定管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过计划、组织、指挥、领导和控制各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的活动。（二）管理的基本职能亨利·法约尔：计划组织指挥协调控制1.计划职能计划：管理者为组织的未来确立目标和提出达到这一目标的方法、步骤的管理活动。计划工作要解决两个问题：做什么？怎么做？计划是管理工作的基础，是管理活动最重要的职能，也是管理的第一要素。“管理就是决策。”2