大学生自我归因风格与英语听力成绩的相关性研究的开题报告一、研究背景及意义随着全球化和国际化趋势的发展，英语已成为一种国际性交流工具。在大学英语教学中，英语听力能力是英语综合能力的重要组成部分。然而，很多大学生在英语听力中容易出现一些问题，如理解不全、对少数民族发音理解困难、记忆力不够等等，这些问题往往会影响大学生在英语听力测试中的成绩。根据归因理论，个体的自我归因风格会影响到其在学习中的态度、认知和行为。自我归因风格可以分为内部归因和外部归因。内部归因是指将成功或失败的原因归因于自己的能力、努力和个性等内部因素，而外部归因是将成功或失败的原因归因于环境、机会和他人等外部因素。因此，本研究旨在探究大学生自我归因风格和英语听力成绩之间的相关性，以期在英语教学中为提高大学生英语听力成综合素质提供实际的指导意义。二、研究的研究目的本研究的主要目的是：1.探究大学生自我归因风格与英语听力成绩的相关性；2.分析不同自我归因风格在英语听力成绩上的差异；3.为提高大学生英语听力能力提供实际的指导意义。三、研究的研究问题1.大学生的自我归因风格和英语听力成绩是否有相关性？2.相对于外部归因的学生，内部归因的学生在英语听力成绩上是否存在差异？3.在英语听力考试中，如何根据不同的自我归因风格为学生制定有针对性的教学策略？四、研究的研究内容本研究主要包括以下内容：1.对大学生英语听力水平进行测试，采集听力成绩数据。2.对大学生的自我归因风格进行测试，采集调查问卷数据。3.利用相关性分析方法，探究大学生自我归因风格和英语听力成绩的相关性。4.分析不同自我归因风格在英语听力成绩上的差异，并提出指导意义。5.根据不同的自我归因风格，提出具有针对性的英语听力教学策略。五、研究的研究方法本研究采用量化研究方法，主要包括以下步骤：1.针对大学生的英语听力水平进行测试，采集听力成绩数据。2.设计自我归因风险调查问卷，采集学生的自我归因数据。3.利用SPSS软件对听力成绩数据和自我归因数据进行相关性分析。4.通过描述性统计和t检验等方法，对不同自我归因风格在英语听力成绩上的差异进行分析。五、预期研究结果本研究预期得出以下结论：1.大学生的自我归因风格与英语听力成绩存在显著相关性。2.不同自我归因风格学生的英语听力成绩存在差异。3.对于不同自我归因风格的学生，应采取不同的英语听力教学策略。六、研究的研究意义本研究主要有以下研究意义：1.研究大学生的自我归因风格和英语听力成绩的相关性，对于指导大学生英语学习和教学具有重要的实践指导意义。2.分析不同自我归因风格在英语听力成绩上的差异，有助于提高教师对于学生个性化学习需求的认识，推动课堂教学更加有效。3.根据不同的自我归因风格，提出具有针对性的英语听力教学策略，有助于促进大学生英语听力综合能力的提高。