第页语文版八年级语文上册第9课《纪念白求恩》优秀教案一、教学目标（一）知识目标1．读准以下字音，理解并运用文中成语。2．学习议论文夹叙夹议的写法。3．学习文中对比的作用。（二）能力目标1．学习写读书摘记，积累成语。2．练习运用记叙、议论两种表达方式。（三）情感目标1．学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。2．白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。二、教学重点议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。三、教学难点议论文中议论与记叙的关系。四、课时安排：l课时五、教具学具预备l．课本前的插图《白求恩》。2．投影片：①生字词；②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格；③随堂练习。六、师生互动活动设计1．朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿一直。可分几种情况朗读，分析课文前找几个先生读全文；反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最初一段。2．引导先生考虑、议论、归纳课文。3．先生讨论如何向白求恩同志学习。七、教学过程（一）导入新课白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）一个外国人，为甚么能在中国人心中留下这么深入的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书标题）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的去世写的，写于1939年12月21日。（二）明确目标（三）全体感知找四个先生轮读课文，解决以下成绩。1．正音2．本文赞誉了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）3．本文除了赞誉白求恩的精神，还有甚么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。）（四）教学过程1．学习夹叙夹议的写法写一件事，既可以写事情的起因、经过、结果，也能够谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的成绩，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》一文次要是赞誉白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因而，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下方我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。（1）先生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。一个外国人，毫有利己的动机，每一个中国共产党员都要学习这类精神。段意：赞誉白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。（2）甚么是国际主义？国际主义与共产主义是甚么关系？文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。（4）这几句记叙去掉行不行？为甚么？不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了现实根据。（5）白求恩的业绩非常感人，该当详细地叙说他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞誉白求恩，不是记叙白求恩的业绩，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的业绩大家都知道，不必详写。（6）既然不用详写，那么五十多岁、不远万里这些词句应去掉，对吗？殉职是甚么意思？不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。（7）总结：记序文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以《截肢与输血》为例比较。①目的不同：记序文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供现实论据。②详略不同：记序文中的记叙要详实、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。（8）让先生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。叙为议提供了现实根据，使立论有根有据，具有很强的压服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习甚么，为甚么要向他学习。（9）口头练习记叙与议论两种表达方式。春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。2．理解对比和成语的作用（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。表格（略）。对比作用：首先经过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，经过对比显示出了我们有些同志与白求恩比拟还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。（2）第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？解释（略）。好处：成言语简意赅，加强了言语的抽象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中该当留意积累并能精确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。3．