○教育研究２００６年１０月号上旬刊多媒体教育技术在现代教育中的应用李鸿（柳州医学高等专科学校，广西柳州５４５００６）摘要：本文针对计算机日益普及的时代，分别就多媒体幻灯机、仪、录像机、电视机等。这样的条件一般学校都可具备。电化教学、多媒体计算机教学，多媒体网络化教学三个方面论（２）在教学过程中教师起着主导作用。一方面，在讲授中能述了现代多媒体教育技术在教育中的应用，并对整个多媒体灵活运用多种媒体的教学功能；另一方面能随时与学生沟通教育体系进行了初步展望。信息，并能对学生的学习及教学过程的顺利进行起到监督和关键词：计算机多媒体网络管理作用。（３）适合于课堂教学。由于多媒体电化教学强调教师的主一、前言导作用，需要教师的直接参与，因而只适用于课堂教学。２１世纪是一个全新的信息时代，世界范围内的教育改革２．多媒体电化教学方法与程序正在积极的推行。计算机技术发展到今天，信息领域的多媒体多媒体电化教学的方法与程序一般要经过调查研究、明技术正在向现代教育的各个领域中渗透。在教育改革的大潮确教学目标、计教学方案等，在此基础上进行媒体制作，然设中，代表现代教育技术主流的多媒体技术，正迅速成为促进教后对选择的教学方案进行实施试验，并进行试教与论证，完成育改革，提高教育质量的重要手段。第一次信息反馈。针对反馈回来的信息进行再处理后进行正二、多媒体教育技术概述式试教，并完成第二次信息反馈。在此基础上进行效果测量与现代教育实验证明，学生获得知识，只靠听觉，所获的信分析，形成第三次信息蠢＞馊龌方诘姆锤绰壑ず螅⒕?３小时后可保持２０％，３日后可保持１０％；只靠视觉，３小最后进行总结。时后可保持７２％，３日后可保持２０％；视觉和听觉相结合，３小时（二）多媒体计算机教学后可保持８５％，３日后可保持６５％。由此可见，不同的媒体作用多媒体计算机教学就是把声音、文本、图形、图像、视频等多于学生的不同感官，要充分发挥学习的效能，就必须调动多种种媒体的信息，通过计算机进行数字化加工处理，再和通讯技术感官进行学习。多媒体教学就是使学生通过多种感官进行学相结合形成的一个综合技术。多媒体计算机教学是整个多媒体习，让学生的学习活动处于积极的状态，激发学生的学习热教学体系的次高层次。通常把多媒体个人计算机系统称为ＭＰＣ，情，促进学生对知识的理解和记忆。现阶段，多媒体教学校术即多媒体ＰＣ机。（多媒体Ｐｃ机＝Ｐｃ机＋只读光盘＋立体声声音卡）大致可分为多媒体电化教学，多媒体计算机教学，多媒体网络１．多媒体计算机教学的特点化教学三大块，三者相互促进，相互补充。（１）必须根据实际情况配备相应的多媒体计算机硬件系统三、多媒体教育技术分述和软件系统。（一）多媒体电化教学（２）适合于受教育面较广的科目。如果所需的多媒体教材所谓多媒体电化教学，就是以教师为主导，通过投影、幻是可以购买的，则可省去不少经费和时间。灯、录像、活动示板等辅助手段进行教学活动的统称。多媒体（３）适合于远距离教学和学习者自学。远距离教学必须建电化教学是整个多媒体教学体系的最初层次，也是第一个环立在计算机网络基础上，要让学习者能自学、对多媒体教学软节，发挥着基础性的作用。件有较高的要求。１．多媒体电化教学的特点（４）自制多媒体软件的难度较大，对制作人员的素质要求（１）设备投资较小，媒体制作较容易。所需的设备包括投影较高。教育学的领地，而与心理学、生物学等学科毫无瓜葛。而另一影响教育系统的外部因素，从教育与外界环境的关系角度重种情况是，分割导致各学科争夺成果归属，使得教育研究在新审视教育问题。吸取其他学科研究成果时，丧失了教育学的立场，使得教育４．“关相复杂范式”于整体与部分的关系、互作用的观点，学科成为了其他学科的“领地”任由其他学科来分割。而“，复为揭示影响教育的复杂事件提供了很好的分析框架。简单受“要杂范式”求我们在研究教育现象时，从多学科角度进行观范式”的影响，我们在对于教育的认识上往往存在着机械辩证察分析，坚守教育学阵地，不执着于学科之分，取各家之长为和简单结合的现象。在对教育目标的研究中，往往是将其分解教育学所用。动情为认知目标、作技能目标、感态度目标等等，似乎对这些３．教育是一个开放的系统，“杂范式”求研究教育现复要方面的相加就是儿童发展的整体。“复杂范式”要求在区分发象考虑系统外部各种关联。教育作为社会这个系统的一个子展的不同方面的基础上，分析教育目标应看到各方面之间的经文宗系统，与政治、济、化、教等方面有密切关联，呈现出巨复杂的相互作用。因此，在对教育中的问题进行分析时，我们大的开放性。“简单范式”认为教育是一个人为设计好的封闭应深入认识事物和问题的不同方面及其相互作用对这一事物的系统，造成教育系统与社会系统的人为割裂，至多也只考虑及问题所产生的影响，不能只罗列各个方面，以“加法”思维来到社会对教育提