第页《落花生》教学设计教学目标1．把握课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使先生懂得“人要做有用的人，不要做只讲面子，而对别人没有好处的人”的道理。2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。3．本人学会本课生字、新词。4．有感情地朗读课文。教学重点1．理解父亲赞誉花生的话的深入含义。2．练习根据课文的中心，分清主次。教学难点理解父亲赞誉花生的话的深入含义。一课时课前交流一、导课板书:落花生先生齐读课题，看到这个标题你有甚么成绩吗?那么花生为甚么又叫落花生呢?看老师搜集的有关材料，(出示落花生的由来）。二、检查自主学习记录卡1、在课前同学们都曾经预习了这篇课文，这篇课文的作者是谁?先生说2、请同学们拿出老师发的自主学习记录卡，经过课前预习你掌握了哪些生字新词?(找两名先生读一读投影仪投出)经过预习你认难堪写的字有哪些?(找两名先生说一说，投影仪投出)教师范写，请同学在自主学习卡上写一遍，(看来，同学们在课下认真地预习了课文，你们真是爱学习的好孩子。)3、经过预习你知道这篇课文围绕着落花生都写了哪些内容呢?能不能用简练的言语概括出来(找先生说)教师板书，(真了不起，用这么简练的言语，用小标题的方式把这篇课文的内容概括出来了，没错，这篇课文围绕着落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生)4、请同学们再看看课文，这篇课文重点写了甚么内容?(找先生说)(这篇课文主次分明，把议花生作为重点来写，那就让我们一同回到那个播种节的夜晚吧!如今我们就是家庭中的一员了，听听我们一家人是怎样议论花生的!)三、精读课文沉思领悟1、(出示姐弟议论花生的语句)请同学们想象当时的情景读一读这些句子，一会儿我们分角色朗读，先生读，(我们一家人兴致勃勃的谈起了花生，指名先生分角色读，重点“争”字,)（从我们的这番对话中你知道了甚么?）先生说花生的好处，(那么你还知道花生有哪些好处?)先生说花生的好处，教师补充，花生的好处还真不少，真是全身都是宝啊!那么父亲和我们说的却不一样。2、出示父亲的话，请同学们读一读父亲的这段话，(先生读)（在父亲的这段话中，父亲提到了甚么?）(先生说)(它们都有各自的生长特点，请同学们默读这段话，用不同的符号标出它们各自的生长特点)先生标画，教师巡查。3、出示桃子、石榴、苹果及花生的生长特点总结图(找先生读一读桃子、石榴、苹果的生长特点，说完点击，再找先生读一读花生的生长特点，说完点击)男女生对读。4、老师有个成绩不明白，你们也想一想，父亲说花生就说花生吧，说桃子、石榴、苹果干甚么呀？(先生说作比较)父亲这样把花生和桃子、石榴、苹果作比较你能领会到甚么呢?先生说朴实无华，默默奉献，是啊，一个表面不好看的花生却能够这么默默的给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。再出示带颜色父亲的话，请同学再读读这段话，读出花生的这份可贵来，先生练习读，找先生读，老师读放音乐(同学们读的真好，老师也想读，行吗)你们能像老师这样读吗?先生再读。刚才同学们说了，花生可贵是在于它的朴实无华，默默奉献的品质可贵，这正是父亲为甚么说它最可贵的缘由。课文读到这里，父亲仅仅是在说花生吗？生：不是。师：你们摇头了，说不是。不仅仅是在说花生，是在干嘛？你说。生：是在讲述花生对人们的道理。师：在讲做人的道理。5、(出示父亲的第二次话)先生齐读，父亲这句话的意思是甚么？你是怎样理解的呢?先生说。许地山也懂了父亲的话深受启发，(出示我的话)先生齐读，(那么面子是甚么意思?)(只讲面子）那么孩子们甚么是有用的人呢？能举个例子吗？在我们生活周围哪些人是有用的人？台下很多都是老师，大家每天都要批作业、教课，很辛劳。师：谢谢你，孩子，我替在座的老师谢谢你！这会儿真的有点感动，其真实座的老师和我一样，只需你们学的好，我们付出再多都是何乐不为的，刚刚大家说了不少，其实呀，在生活中有很多工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用，我们做人就要做——生：有用的人。师：不要做——生：只讲面子，而对别人没有好处的人。9、作者由落花生领悟到了做人的道理，这类写法叫借物喻人。(出示字幕)教师与先生齐说。10、(出示字幕)在我们生活中有许多事物，你会从中领悟到许多做人的道理。比如:由蜡烛，想到﹍﹍﹍﹍由蜜蜂，想到﹍﹍﹍﹍由﹍﹍，想到﹍﹍﹍﹍(先生边想边说)11、(出示字幕许地山照片)一个印字使我们领会到甚么，许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默无闻，成了一位著名的作家、学者，他也因而用落华生作为他的笔名，在抗日和平中，他为了抗日四周奔波，因劳累过度而去世，他的确是具有落花生品格的人，我们一同读一读他曾经说过的话许地山的(出示许地山的话)先生齐读。12、课下请同学浏览许地山的作品。许地山的落花生和空山灵雨。科学睡眠健