第页20、学会看病教材简析:这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，预备按例本人用药给他治病而后又改变了主张，让他本人独自到病院看病。母亲用这类方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章经过言语和心思活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人逼真感遭到浓浓的母爱。要引导先生全面认识母爱，激励先生在生活中不时处处留意磨练本人独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。学习目标:１、认识１１个生字，联系上下文或查字典、词典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，领会母亲对儿子的爱。教学重、难点:引导先生读懂课文内容，学习作者经过人物言语和心思活动等描写来表现人物的方法，领会母亲感情的变化。理念设计:先生是学习的主人，特别是浏览课文的教学，应侧重指点先生把在精读课文中学到的读书方法用于浏览理论，因而教师该当让先生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“浏览提示”，引导先生读书、考虑、交流、讨论，鼓励先生采用合适本人的学习方法，逐渐进步浏览能力。让先生真正成为学习的主体，成为本人的学习主人。教法设计：引导、点拨式学法设计：自读、归纳式课时安排:１课时。教学过程:一、说话导入，激趣读文：母爱是世界上最伟大的爱！母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时分，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去病院看病。这位母亲到底爱不爱本人的儿子？她当时又是怎样想的呢？她是怎样的一位母亲呢？今天，让我们一同来学习《学会看病》这篇课文。（出示图片1）我们先看一下本课的学习目标。出示图片2二、初读课文，检查预习;：出示图片3浏览要求一１、自在朗读课文，读准每一个字音，把课文读迟滞，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫儿、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。２、小组合作学习：用本人的话说说课文讲了一件甚么事？（儿子感冒了，妈妈让他独自上病院，学会了看病的事。）（出示图片4，我会读，让生读词语。自读，开火车读。再出示图片5、6、7，了解重点词语的意思）出示图片8，沙钟3、汇报本人读懂的内容，提出不懂的成绩。三、再读课文，领会情感：（出示图片9浏览要求二）１小组合作学习：再读课文，画出描写母亲言语和心思的句子，多读几遍，领会母亲感情的变化。并把本人的感受写在书的空白处。２、小组交流读书的领会。３、全班汇报交流读书领会：说说描写母亲言语的句子，你领会到母亲的感情有甚么变化？指名让小组代表回答。（出示图片10，描写母亲言语的句子。先生说领会。出示图片11，从母亲说的话中我们可以领会到母亲感情的变化。）说说描写母亲心思活动的句子。（出示图片12、13，描写母亲心思活动的句子。）下方是关于母亲等儿子回来时心思活动描写的几个句子（出示图片14），说说你是怎样理解的？（先生小组交流）重点引导先生从以下句子进行汇报并相机指点朗读：（出示图片15）⑴“工夫艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地膨胀成一团。”（由于担心孩子，心疼孩子，所以觉得工夫的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）师：孩子看完病回来后，母亲又是怎样的心思呢？（出示图片16）⑵、“我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道该当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼本人。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与苦楚的熬煎，所以说也是对母亲本人的考验。）（出示图片17）⑶、孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它或许不那么精确，但这是我的责任。”（这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的保存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步领会到，作为父母，该当对孩子“口授”更多的“路线图”，并无认识地锻炼他们保存的能力，这是父母的责任。）４、从课文中，你领会到母亲的感情有甚么变化？（板书：做出决定──犹疑不决──后悔、担心、自责──勇气回升）四、拓展延伸，读写结合。（出示图片18）1、文章当中母亲有一句话“我想我是世界上最狠心的母亲了。”说一说本人读了这篇课文的感受。可以是文中的原话，也能够用本人的话表明本人的观点。（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等。）（可以引导先生从不同的角度去说，充分尊重先生的独特体验。）2、（出示图片19，赞誉母爱的一段文字，师读一下）五、作业布置：（出示图片21）母亲对儿女的爱