第页教学设计学习目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2、有感情地朗读课文。从中领会“我”和“父亲”的心思活动，并能概括“我”的心情变化的过程。3、理解父亲没有磋商余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严厉教育的重要，并从中获得道德理论的勇气和力量，进步抵制“鱼”的勾引的能力。学习重点：捉住重点词句，领会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。学习难点：联系上下文内容，领会“我”从钓鱼中遭到的启示。学习预备：多媒体课件学习安排：第一课时课时目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文。3、能捉住重点词句领会“我”和“父亲”的心思活动，并能概括“我”的心情变化的过程。4、理解父亲没有磋商余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。学习过程：一、说话交流，揭示课题。1、猜谜导入：有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。猜一猜这本书叫甚么——生活。擅长读这本书的人，会从中有所发现，得到启示。2、介绍作者：今天老师向大家介绍一位擅长读生活这本书的朋友，詹姆斯·兰费蒂斯。他是美国的著名建筑设计师，他时辰严厉自律，博得了一切人的尊重和信任。詹姆斯·兰费蒂斯的美好品德来自他小时分一次钓鱼经历的启示，今天我们就来学习他写的一篇文章，《钓鱼的启示》。3、揭示课题：请伸出右手和老师一同写课题。齐读课题。（设计意图：从生活的谜语导入，让孩子明白擅长读懂生活，就会有所发现，得到启示。介绍作者意在拉近孩子与文本的距离，让孩子从实践的例子中明白生活这本书的意义。）二、检查预习，初知内容。1、学习字词捕捞操纵乞求启示勾引告诫鱼饵翕动鲈鱼皎洁沮丧不寒而栗不容辩论筋疲力尽依依不舍道德抉择道德理论自在读。指名读。齐读。2、理解词语检查词语的理解。教师提示“鲈鱼”（鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。）3、了解课文内容生字自学得不错，课文内容也必然知道不少吧！谁来告诉大家,课文次要写了一件甚么事?先生交流，教师及时评价。（板书：钓鱼放鱼启示）4、快速默读课文，在读书时产生了哪些疑问？鼓励先生擅长发问。同学们在读书的时分擅长考虑，要解决这些成绩还要从书中寻觅答案。（设计意图：放手让先生在课外充分预习，让先生自主学习，从全体上感知课文。古人云：学贵在疑。让先生提出初读课文时遇到的成绩，培养先生擅长发问的能力。）三、细读课文，探求情感变化（一）感受“我”的不舍之情。1、哪位同学钓过鱼？能说说你钓鱼的感受吗？面对着你好不容易钓起来的鱼，你会舍得把它放走吗？2、我们文中的小主人公詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地方可以看出来？快速浏览课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看你有怎样的领会？出示句子：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下去，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消逝在湖水中了。你领会到了“我”放鲈鱼时是怎样的心情？（绝望、难过、沮丧……）（板书：沮丧）把你的感受融进去读一读。（板书：依依不舍）(二)默读课文,说说“我”不情愿把鲈鱼放回湖里的理由.先生交流。究竟是甚么缘由让詹姆斯那么不肯放鱼呢？请同学们继续读课文，把相关句子做上记号，并想一想你有怎样的领会？1、欣赏大鱼，感受兴奋之心情师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条甚么样的鱼呢？让我们一同来看看。出示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。指名读句子，说说领会到作者此时的心情。先生交流。（高兴、兴奋……）（板书：得意）齐读句子。说说你是从哪些词中领会到的？你们能用朗读把这类感情表达出来吗？（这么大，这么漂亮的鲈鱼深深吸引着我，我当然不情愿放。）2、品析词语，感受钓鱼之不易这条大鱼非常难钓？读第三自然段，划一划表现大鱼难钓的词。先生自在读，划。交流，品味。（本来这条大鱼是我好不容易才钓到的，难怪我不情愿把它放回去。）感情朗读句子。（设计意图：联系先生的实践生活体验来感受作者不舍得放鱼的心情，先生会感受更深入。从作者的“依依不舍”的心情动手，让先生找找舍不得的理由。读是语文教学永世不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我重点让先生在读中理解，读中生情，读中感悟。捉住重点词句领会“我”对大鲈鱼的爱好，感悟放弃曾经钓到的大鲈鱼之