教学目标课时安排及重点第一节教学设计的概念教学设计：为促进学习和绩效提高，分析、计划、实施、评价、修改教学系统中诸要素的系统过程称之为教学设计（InstructionalDesign）。第二节教学设计的理论基础地理教学设计的理论基础国际教学设计的发展趋势第三节地理教学设计教案与教学设计的比较第一节地理课的教学设计：应富有强烈的吸引力及正确的引导力愉快教学法－利用彩色地图和电化教学手段－培养学生学习地理的持久的兴趣高中地理教学设计与教学实施的一般策略把生活经验应用到地理教学中——让地理知识形象化利用学生生活实际为课堂注入了新鲜的生活内容，把地理知识移植到生活中去，使学生在娱乐中学到了有用的地理，自然地开启了学生形象思维的大门，并使学生学习兴趣得到培养。地理课堂教学设计的任务教学对象分析男、女生地理学习能力比较学法指导台湾省：轮廓犹如一串香蕉。联想：气候温和湿润，生长季长，适合发展农业。早期农业主要为稻米、茶、甘蔗等。香蕉、凤梨、蔗糖为大宗出口商品，故台湾有“香蕉王国”之称云南省：轮廓犹如孔雀联想：红土地上共生活着25个民族，这里多山多水多野生生物。孔雀历来被人们看做是吉祥幸福的象征，而云南省是孔雀的故乡。湖北省：轮廓犹如一只青蛙。联想：湖北素有“千湖之省、鱼米之乡”的美誉。稻田蛙鸣正是这里的写照。教学实录：教学实录：填字游戏：学案学案设计的原则课时化原则分课时处理学习内容，防止几个小专题的内容只写成一个学案，一般一个小专题为1-2课时。问题化原则将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组)、质疑、释疑、激思、培养学生的能力品质和创新素质。参与化原则在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习，通过学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激励人人参与的意识，让学生在参与中学习。方法化原则强化学法指导，通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。层次化原则在编写学案时应该将难易不一，杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的，符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量。学案编制的方法明确教学目标建立知识结构框架学案中要体现出明确、具体的学习目标，即知识目标、能力目标、德育目标。知识结构包括学科知识结构、单元或章的知识结构、课时知识结构，通过知识结构分析，建立知识结构框架，使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。把握知识的重，难点找出最佳切入点把重点、难点问题交给学生，给学生一定方法引导和思维启示，让学生自己动脑，分析解决问题，在探究中加深对知识的深化理解，培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力.设计问题培养学生运用知识的能力依据学习目标、学习内容，依据学生的情况，精心设计问题，问题的设置要有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性，还要具有一定的层次。通过练习及时自查和巩固学习效果在最后还要对学生自学探索后的自查巩固，通过练习帮助学生及时发现问题并进行及时的正确的引导，对培养学生的主体意识和思维能力至关重要。地理学案编写的方式地理学案编写的方式地理学案编写的方式地理学案编写的方式学习知识要点（1）读图掌握晨昏线、地转偏向力的概念（2）区别地方时、区时、北京时间（3）说明太阳高度角日变化规律和地转偏向力对地表水平运动物体的影响。重难点分析地球运动及其地理意义是整个高中地理内容的一大重点和难点。本节以地球运动为基础，探讨由于地球自转运动引起的部分自然地理现象，知识的内在联系性强，需要具有较强的逻辑思维和空间想象能力。学习思路[阅读完成]1.地球自转产生哪些地理现象？2．昼夜交替的周期和地理意义？3．复习地方时、区时、北京时间及换算4．用实例说明物体水平运动的偏向资料：实际上晨昏线并不是一个大圆从理论上说，晨昏线把地球平分成两个半球，应该是个大圆。但实际上，因为包围地球的大气有散射折光作用，使地平面以下34`的光线，能折射到地平面上来。这样，当清晨太阳在地平以下34`处时，在地平面上已经可以看到散射折射光；而当傍晚太阳已处在地平面以下34`时，在地平面上还能看到它。因此，昼半球比夜半球大。另外，在地球上看，太阳是一个圆面，而不是一个光点，它具有16`的视半径，这样使白天只有延长。所以昼半球向四面八方扩大50`（34`+16`），而夜半球却缩小50`（34`+16`）。因此昼半球和夜半球不是一样大，晨昏线也不是真正的大圆。在春、秋分日两天，全球昼夜也不是真正等分。这两天的白天时间为12小时8分钟，黑夜时间为11小时52分钟。但在教学上，为简便起见，我们仍可把晨昏线看成大圆，把昼半球和夜半球看成一样大。[思考完成]分析晨昏线的特点。当