幼儿园区域创设评比方案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）幼儿园区域活动评比方案为充分发挥区区域活动对幼儿教育的积极作用，提升教师的环境创设能力，展示幼儿教师先进的教育理念，丰富幼儿园教育教学手段，更大地激发幼儿游戏兴趣。决定开展本次区域创设评比活动，旨在通过这样的活动，促进幼儿园游戏水平的提升，在相互观摩与探讨过程中开拓教师思路，增进相互学习。具体方案如下：一、内容要求：1、各班必须有若干个固定区角；2、区角内容与主题有关；3、区角的设置具有科学性和合理性；4、材料的投放符合本班幼儿的年龄特点；二、评比时间：2021年11月9日三、评比细则：1、班级区域游戏场地安排合理；各区域之间界限分明。2、游戏环境设置新颖；各区域标识醒目；有一定较有效的自治环境，帮助幼儿建立良好的游戏秩序；能努力为幼儿创设较大的游戏空间。3、根据幼儿年龄特点及现有的生活经验，创设适宜、适量的游戏区；游戏的内容丰富，形式多样；时间上调控、安排合理，能满足幼儿游戏的需要；为幼儿所喜爱，幼儿游戏参与率高。4、班级的游戏与现有的主题课程有一定量的结合。5、游戏材料丰富，有成品与半成品玩具配合游戏的开展；可操作的游戏材料体现一定的层次性、自主选择性。6、幼儿游戏秩序良好；在游戏中基本达到应有的目标。7、教师指导、介入得当，评价语能着重于促进幼儿创造性水平的提高。四、评委组成：园领导及各班班主任五、奖项设置：一等奖三名，其余为参与奖。华丰镇中心幼儿园区域活动评比总结区域活动为孩子们提供自由活动空间，是幼儿园重视幼儿自主发展的重要表现。11月19日上午，华丰镇中心幼儿园以班级为单位开展了丰富多彩的区域活动比赛。每个班级都根据本班幼儿的实际情况，结合主题教育活动内容开设了不同的区角：美工区、认知区、图书区、益智区、表演区、建构区、小超市等，活动区的材料可谓是丰富多彩、琳琅满目，有的是利用了一些废旧材料制作的成品或半成品，有的是孩子根据自己的意愿制作的玩具。总之孩子们在自己选择的区角内，自由的活动、尽情的表现，每个孩子在活动中都表现地兴趣十足，有种意犹未尽的感觉。幼儿园开展区域活动不但促进了幼儿主体性的发展，同时也是幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要教育活动形式。在以后的教育教学活动中，我们要不断学习、总结经验，以便更好地开展区域活动。2015年11月19日华丰镇中心幼儿园区域活动评比表格2021年11月班级区域设置合理有序20分幼儿参与环境创设20分材料投放丰富多用20分体现幼儿的主体性20分体现班级主题特色20分总分100分大一大二大三中一中二中三中四小一小二小三泗阳县3-6岁幼儿早期阅读活动方案一、现状1．幼儿园缺少一定数量的、适宜幼儿阅读的课外书籍；2．早期阅读活动内容大都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性；3．大多数幼儿教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确立适宜的目标；4．现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼儿书籍的选择缺少经验：一是具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准；二是具有盲目性，容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本；三是没有意识到亲子阅读的重要性，只是让幼儿随意翻看图书。二、措施：1.选择阅读内容以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型的图书或听读内容——儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学（详情见“推荐书目”），丰富幼儿的感知。2．创设阅读环境（1）幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行交流。教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、点心课后自由翻阅图书。（2）创设适宜幼儿的阅读环境，具体做到“四个一”：每班设置一个与阅读相关的区域（图书角、绘本创作区、故事表演区等）每天一次自由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼儿园课程《幼儿用书》中的内容）每两周一个经典故事或童谣（内容可参照“幼儿听读经典故事”）每学年举办一次与阅读相关的亲子活动3．建立阅读关系（1）“师生互动”的阅读关系可以为幼儿创设与图画书上的书面语言信息进行充分互动的环境（如图书角、绘本创作区、故事表演区等），引导幼儿自主阅读，并对自己在日常生活中获得的零碎阅读经验加以提