2024-2025学年九年级历史上册教学计划与教学指南一、教育教学指导思想立足学生核心素养发展，充分发挥历史课程的育人功能，落实立德树人的根本任务。使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。增强责任意识和社会担当，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。树立学生为主体的教学观念，注重学生自主探究的学习活动，培养学生学会学习、发现和解决问题的能力，为创新型人才成长奠定基础。二、教材解读本专辑全面把握教材大单元教学的特点，对教材内容有一个宏观全面的把控：教材分为七个单元，分别是：第一单元：古代亚非文明第二单元：古代欧洲文明第三单元：封建时代的欧洲第四单元：封建时代的亚洲国家第五单元：走向近代第六单元：资本主义制度的初步确立第七单元：工业革命和国际共产主义运动的兴起三、教学设想根据大单元教学的理念和要求，面对学生历史时序性和历史时代特征掌握的薄弱情况，以及根据材料归纳和概括的能力有待提高，在日常教学中，主要抓好以下的环节：（一）聚焦各课时的主题和核心任务，创设核心学习活动的主问题和问题串，以学定教。突出单元主题，运用大概念对教学内容进行整合。（二）时空观念，充分利用利用地图和时间轴、思维导图、知识框架图等方式培养学生的时空观念，培养学生的立体思维，建构知识点之间的内在逻辑联系，帮助学生从横向和纵向比较历史事件，建构主干知识点之间的联系。（三）史料实证：突出史料教学，围绕主干知识、核心问题，创设情境，培养学生获取解读有效信息、调动运用知识、解决问题的能力。新课探究的过程中，多运用史料，引导学生如何阅读材料，包括表格类材料、地图类材料、漫画类材料等，培养学生的阅读理解能力，学会从材料中提取出有效信息，如何从材料中找出核心关键词和句子，结合教材归纳概括材料。（四）历史解释：历史课堂中引导学生从多个角度思考历史问题，设计开放性问题，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养他们的历史思维和历史观念。（五）家国情怀：深入挖掘历史教材，寻找与家国情怀密切相关的内容。引入具有家国情怀的历史人物和事件。（六）唯物史观：课堂通过案例分析、史料探究、小组讨论等方式培养学生科学、辩证的历史观，认识人类社会发展的规律。四、教学措施（一）学法指导，向学生的自主学习和合作探究要质量。1、观察图片、阅读史料，渗透学科素养。新课探究，教师引导学生去观察教材中的历史图片、历史地图，培养学生的时空观念。引导学生根据教师的预习提示，自主的去阅读教材，用笔在教材中圈划出重要信息，提取出有效信息。2、归纳整合、建构框架，夯实基础。教材引导学生自主的去建构单元知识结构，归纳整合知识点，通过年代尺、表格、思维导图、知识树等形式，形象直观的整理知识点，形成系统化和条理性。理解知识点之间的内在逻辑关系。3、指导学生规范答题每次作业通过实物投影仪集体订正，重点讲解错误率高的题目。如何圈划关键词，如何写出提示语，如何根据分数答题，如何科学规范答题做出示范。4、课堂体现学生的主体地位历史课堂要以学生为主体，让学生动嘴去说，让学生动笔去写，让学生动笔去圈划。让学生自主的阅读，自主的探究，自主的建构知识体系。教师引导和启发、点拨。5、大单元教学：确定单元主题，围绕单元主题，整合相关的历史知识点、事件和概念。这需要对教材内容进行深入分析和挖掘，将相关的知识点进行串联和整合，形成一个完整、连贯的教学内容体系。（二）分类指导、分层要求，向精细的个性化辅导要质量。1、作业方面：由于各个班级各个学生的具体学习情况不同，作业尽量做到分层布置。2、拓展方面：鼓励中等生和优生多去阅读历史书籍，拓展自己的知识面；多去参观历史遗址遗迹，多参观历史博物馆等，把学习历史的视野从课堂延伸到课外，实际生活中。五、教学进度周次单元主题单课内容安排课时第1周第一单元：古代亚非文明1．第1课古代埃及2．第2课古代两河流域2第2周第一单元：古代亚非文明第二单元：古代欧洲文明1．第3课古代印度2．第4课希腊城邦亚历山大大帝2第3周第二单元：古代欧洲文明1．第5课罗马城邦和罗马帝国2．第6课希腊罗马古典文化2第4周第三单元封建时代的欧洲1．第7课基督教的兴起和法兰克王国2．第8课西欧庄园2第5周第三单元封建时代的欧洲1．第9课中世纪城市和大学的兴起2．第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》2第6周第一单元：古代亚非文明第二单元：古代欧洲文明第三单元封建时代的欧洲第一二三单元模拟练习2第7周第四单元封建时代的亚洲国家1．第11课古代日本2．第12课阿拉伯帝国2第8周第四单元封建时代的亚洲国家第五单元走向近代1．复习第四单元2．第13课西欧经济和社会的发展2第9周期中复习（一）期中复习（一）2第10周期中复习（二）期中复习（二）2第11周期中