PAGE\*MERGEFORMAT2滹沱河和我（第一课时）课型预习展示课环节预设导学5——自主研学15——展示20——检测10【学习目标】1、品味作者叙事、写人、绘景的语言，进一步提高对词句的欣赏能力。2、感悟课文细致、逼真的景物描写的基础上，加强对课文中心意思的理解。3、体会作者通过对滹沱河的描写来赞美大自然的震撼力，领会作者热爱家乡的深厚感情和歌颂自然伟力的诚挚胸怀。【知识链接】牛汉，原名史成汉，现代作家、诗人。山西省定襄县人，蒙古族。1923年10月出生在一个有文化传统的农民家庭。1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。著有散文集《滹沱河和我》，其作品风格，多托草木虫兽以言志，即使在困难条件下，也能以各种题材展现自己坚强的人格。滹沱河是家乡的象征，也是祖国的象征：伟大、磅礴、雄壮而又贫瘠、混浊等。作者对滹沱河的消极因素，并未简单抛弃，而是积极扬弃、亲切抚摸、深藏心里，表达了对民众排山倒海的力量的歌颂，对祖国雄伟美好的前景的热爱。【自主学习】1、注音写汉字滹沱河（）（）偧（）开蠕（）动吞噬（）翕（）动2、用文中的一句话概括滹沱河和我的相似之处。3、阅读文中描写滹沱河的语句，作者共见到滹沱河三次，分别是。其中第次是详写，第是略写。【合作探究】1、全文整体理解按照全文中的表示时间的词语，结合全文，给文章分段。（1）（段至段）幼小的时候，祖母她们说我很“像”滹沱河，于是我产生了想见见它的念头………………………………………………………（所）（2）（段至段）没过多久，“我”第一次见到了干涸的滹沱河，滹沱河却成了“我”失落的梦……………………………………………………………（所）（3）（段至段）“我”终于见到气势宏伟、狂吼飞奔的滹沱河，了却了心愿，同时感受到了自己的渺小………………………………………………（所）（4）（段）抒发自己与滹沱河的难舍难分的依恋之情……………（所）2、写作特点之描写方法阅读3—9段，在这几段中作者共描述了两种滹沱河，一种是滹沱河，一种是滹沱河。第一种滹沱河的特点是；第二种滹沱河的特点是。总结：运用的描写方法，突出了滹沱河的震慑力以及它在我心中的文地位3、环境描写与修辞阅读第10段，作者着力描写了狗的叫声和人们的呼喊声，其作用是：找出12段中的比喻句，把比作，生动形象的写出了4、作者情感变化阅读全文，体会作者对滹沱河情感上的变化：没有概念→→真正恐怖→→→深藏心底【本课小结】每个人都有一段难忘的童年，每个童年都有养育它的故乡。作者说“滹沱河是我的本命河”也就是说滹沱河见证了“我“的成长，并且也是它养育了我，造就了我。它是我生命的根源，所谓的“一方水土养一方人”，是故乡培育我成长。所以说作者写滹沱河不仅抒发他对滹沱河的敬畏和赞美，更流露出作者把滹沱河作为故乡的象征来怀念和热爱的情感。