第三課語言溝通第三課語言溝通第三課語言溝通第三課語言溝通第三課語言溝通第三課語言溝通第三課語言溝通第三課語言溝通第三課語言溝通第三課語言溝通练习结束了解与幼儿沟通应该选择的语言方式一、语言的选择（1）词义要简明我们对孩子说话的时候应该选用孩子能明其意思的词语，而少用一些多义词、生僻词或有比喻意义的词。1、词义要简明、具体、易理解1、词义要简明、具体、易理解2、选择正面语言，多用肯定句式不要不允许3、多用幼儿乐于接受的语言4、多用描述性语言，少用评价性语言1、表扬要有根据，把孩子行为的结果告诉孩子（你把饭菜都吃光啦！）2、清楚地告诉孩子这些行为，让他知道自己的行为叫什么。（你吃得又快又好！棒极了！）3、这些行为表现了孩子的什么品质，告诉孩子，他拥有这些品质有多么令人高兴。（你真爱吃这些有营养的食物，你是多么健康的宝宝啊！我真为你感到高兴）1、使用具体的词，让孩子把自己和这些词联系起来，比如：迅速、有条理、乐于助人、整洁、仔细、灵巧、聪明。2、避免画蛇添足的评论。如：你把饭都吃光了！难得有这么一次喔！你吃得真快！下次慢一点。3、不要只对已经做好的事情进行表扬，可以用表扬来鼓励孩子做你想要他做的事。如递给孩子一件衣服时，可以用赞赏的语气说：“好孩子！”4、用心观察孩子正在做的好事情，不管是多么小的事，找机会表扬孩子5、珍视他人给予孩子的表扬，接受并表示感谢表扬批评二、语气、语调的选择1、不说反语、讽刺性语言2、不说恐吓性话语3、不用命令式、警告式句型说话4、少用表达沮丧、失望的句子课后思考课后思考结束第三課語言溝通第三課語言溝通1、肯定幼儿的感受以打针为例对话一“老师，我的小猫死了。”“别难过，好孩子。”孩子哭了。“不哭了，让你妈妈再给你买一只。”“我只要我的小猫。”“再哭就不是好孩子。”孩子会不解：我为小猫难过得哭，就不是好孩子？2、肯定孩子的努力3、学会将球抛回给孩子4、装装小糊涂或者故意充当“弱者”如：看见孩子在比赛中因落后而神情沮丧时，可以表扬他在比赛中的某些细节很完美，一次鼓励孩子继续比赛。当孩子因反复某个练习而不耐烦，不想继续做下去时，老师可以假装也要做这个练习，而且做得漏洞百出，引得孩子主动来教。第三課語言溝通1、给孩子一个选择的机会让孩子做选择多让孩子自己选择，可以将这个建议告诉家长。要注意的是，给予孩子的选择应该围绕完成要求的本身。主要是形式或数量上的选择，而行动的结果是不可选择的。否则，选择就无效了。2、给孩子一个台阶3、鼓励孩子善用身边的资源4、重视幽默的力量用幻想的方式实现他们的愿望。比如小孩子说吃饼干，家长说我真希望我是一个魔术师给你变出来，当孩子渴望得到某种东西的渴望心情被理解之后，孩子会慢慢地接纳家里没有的现实。用快乐的方式解决问题场景：地上到处都是拼图教师：孩子们，我们玩“和音乐赛跑”的游戏，我放一首歌，等这首歌唱完的时候，如果你们能把所有的拼图都收到盒子里，就赢了。结果：不到五分钟，孩子们把地上的拼图收拾得干干净净。5、以退为进的方法请运用“肯定孩子的努力”这一沟通技巧解决下面的问题：请运用“给孩子一个选择的机会”这种沟通技巧处理下面问题：结束第三課語言溝通第三課語言溝通婴小班幼儿最突出的两个问题：一是来幼儿园时哭闹，不愿离开家人；二是缺乏生活自理能力。第三課語言溝通小班上学期的孩子，由于年龄小，对于离开自己的家庭进行集体活动是一件比较困难的事。因为他们在幼儿园中的环境与在家中的环境是完全两样的，离开了自己熟悉的家人，自己的事情要自己完成，还要学会自己照顾自己。第三課語言溝通第三課語言溝通第三課語言溝通爱哭的圆圆故事一：圆圆哭了！可能的原因沟通技巧故事二：圆圆又哭了！沟通技巧：1、察看圆圆有没有不舒服，比如肚子疼。2、老师帮助圆圆进餐。老师可以先安慰圆圆，抚平他的情绪再进行喂餐。3、向圆圆说明幼儿园的饭菜是很好吃的，有很多的营养，吃了可以更加健康。4、向家长了解圆圆的饮食情况，了解圆圆有什么特殊的饮食习惯。故事三：圆圆还在哭！可能的原因：沟通技巧：故事四：圆圆不哭了。第三課語言溝通第三課語言溝通第三課語言溝通尿床、用餐困难是婴小班幼儿中的典型事件。受以往教育环境和生理条件的影响，不少幼儿入园后在这两件事上表现出焦虑。案例1案例2晚上，熙熙的妈妈来接她，见面的第一句话就是：“尿裤子了吗？”孩子没有回答，而是拿起衣服跑开了，家长很不解，我将今天的事情告诉了熙熙妈妈。在与家长沟通得知，熙熙在家经常尿床，家长很焦虑，所以总把尿床的事挂在嘴边。请你结合这个案例，帮助熙熙。沟通技巧：1、避免负面强化孩子的某一缺点。如老师习惯地去伸手摸摸她的裤子说：“去厕所了吗？”家长见面第一句话就是：“尿裤子了吗？”2、提醒家长