韩国留学生“是……的”句式习得顺序研究的任务书任务书题目：韩国留学生“是……的”句式习得顺序研究一、研究背景随着韩国经济的不断发展和文化交流的不断加深，越来越多的中国学生去韩国留学。在语言学习中，语法是很重要的一部分。而韩国语言的一项重要内容就是“是……的”句式。很多学生在学习韩语时会遇到这一难点，需要花费相当长的时间来学习。然而，现有文献对于韩国留学生“是……的”句式习得顺序的研究并不多，因此本研究具有一定的理论和实践价值。二、研究目的本研究旨在探讨韩国留学生习得“是……的”句式的顺序，希望通过研究，发现韩国留学生在学习这一语法点上容易出现哪些问题，从而帮助教学者制定更加科学合理的教学方法和课程设计，提高学生的语言学习效果。三、研究内容1.文献综述通过查阅相关文献，了解国内外对于韩国留学生在习得“是……的”句式上的研究成果、问题和不足之处，并对其进行分析、评价和总结。2.研究方法采用问卷调查法和实验法，收集韩国留学生在学习“是……的”句式时的语言数据并进行分析，探究相应的习得顺序，并将结果与前期文献综述进行比较和总结。3.研究步骤（1）调查问卷设计：根据文献综述的结论，设计问卷，了解韩国留学生在习得“是……的”句式时存在的问题。（2）调查问卷实施：在韩国留学生中进行问卷调查，收集学生在习得“是……的”句式中遇到的问题。（3）实验设计：根据问卷的调查结果，设计实验材料，确定实验需要考察的内容和测试方法，并确定实验对象。（4）实验操作：在实验室内进行实验操作，收集实验数据，并记录实验数据。（5）数据分析：对实验数据进行统计分析，得出结论。（6）结论总结：将文献综述、调查问卷和实验数据相结合，总结得出韩国留学生习得“是……的”句式的顺序，并对其进行解释和分析。同时，对教学实践提出可行性建议。四、研究预期成果（1）发现韩国留学生在习得“是……的”句式中常犯的错误和存在的问题。（2）探讨韩国留学生习得“是……的”句式的顺序，为韩国语言教学提供参考。（3）在实践中运用研究成果，帮助提高韩国留学生的语言学习效果。五、研究计划本研究计划于2021年7月至2022年7月进行。具体步骤如下：时间步骤2021年7月-9月文献综述2021年10月-12月设计问卷和实验材料2022年1月-3月进行问卷调查和实验操作2022年4月-6月数据分析2022年7月结论总结和写作六、参考文献1.赵玲.韩国汉语学习者L2“是……的”句法的远、近链接引导下的认知顺序[J].语言教学与研究,2017,6(3):16-21.2.邓霞,王振华.韩国汉语学习者“是……的”句型语法习得研究[J].外语教育研究,2018,5(1):28-33.3.吴雅.对韩国留学生汉语“是……的”句式错误的分析及教学建议[J].国际商务研究,2018,9(15):84-85.