早教案早教案（精选5篇）早教案篇1（一）教学目标：认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。情感目标：凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学重难点：重点1、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。难点1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。.第一课时教学目标：1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。教学过程一、导入1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？.2、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？二、初读课文，自学生字1、带着上述问题自读课文。要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。2、自学生字新词。3、提出文中不理解的词语，共同解决。4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？5指导分段1、这篇课文是按什么顺序写的？2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。.第二课时教学目标：一、导入这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。二、精读指导1、总体感受。自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？2、第一部分(1)指名读，质疑：从这节中你知道了什么？(2、第二部分(1)过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？3划出描写方位的词语。提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？“三味书屋”的摆设?思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？第三部分过渡：腊梅是怎样的一种花？让我们走进后园去看看？.(1)指名述说“早”的由来。2)分组讨论：从这些事中，可以看出鲁迅是个什么样的人呢？2这一个小小的“早”字对他有什么作用？3、真没想到，这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻，你有什么想法？4、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧！齐读最后一节。第三课时二、体会文章写的作用1、浏览课文内容，划出文中描写梅花的句子。2、小组交流。(1)有感情的朗读这些句子。(2)小组内说说：文中为什么要写梅花？3、班级交流。(1)指名读有关梅花的句子。(2)梅花给你留下什么印象（美丽、早、香、冰清玉洁、暖）？相机指导朗读：个别读，结合图片整体读；(3)交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇（坚强、冰清玉洁、不畏严寒）；(4)你想对梅花说写什么吗？4、自由读所划句子，体会它的作用。(1)人们说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能说说为什么吗？学生用笔写话；(2)、学生小组交流三、介绍“三味书屋”的陈设1、自由读第3节前半部分，找出描写的事物与相应的位置2、指名回答。3、根据投影练习介绍。现在咱们来到了“三味书屋”，就缺少一名介绍员，谁愿意担当此重任？在介绍之前先练习一下，注意自己的语气。4、指名到台前作介绍。5、学生评价。板书13早三味书屋梅花鲁迅早教案篇2“学程导航”课时教学计划施教日期年月日教学内容3.早共几课时2课型新授第几课时2三维目标1.学习第5-8自然段,了解“早”字的来历学习鲁迅时时早,事事早的精神2.通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花。3.在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。教学重点难点重点：学习第5-8自然段,了解“早”字的来历学习鲁迅时时早,事事早的精神。难点：引导学生体味梅花与鲁迅的联系。教学资源相关资料：鲁迅的生平介绍、鲁迅名言同第一课时学生经验：有赏梅的经历，对鲁迅的作品比较陌生。教学用具准备：小黑板、挂图预习设计1.搜集珍惜时间的名言三组。2完成《补充习题》第四部分的1，2，3.。3查阅相关资料了解鲁迅先生。例如《语文练习册》知识窗，语文书作家卡片，及配套的《补充阅读》。在阅读时找出描写鲁迅“事事早，时时早“的行为的句子。学程设计导航策略调整与反思【板块一】导入1.说说由梅花图想到了什么？【板块二】学习第五自然段,研读梅花的“早”1.出示梅花图，学生欣赏2.你觉得梅花的什么吸引了你？【学习单1】轻声读读第五节，看看梅花的什么给你留下了深刻的印象？沉下心读读，觉得特别好的词句也可以圈画一下，写下感受。4.下面我们一起来交流。重点理解：韵致【学习单2】那你们觉得文中腊梅的韵致又是什么？请同学们先轻声读读这节想想，再和前后桌讨论讨论。那你觉得它最独特的韵致是什么？从哪里体会到的？联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的？【板块三】学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”1.默读第七自然段，想想鲁迅为什么要刻“早”。3.那他为什么会迟到呢？你眼前仿佛看到了什么？想象鲁迅每天早晨所做的事情读好这句。生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上,面对老师严厉的话语，他什么也没说,他在书桌上轻轻地刻了