华罗庚说：“聪明在于勤奋，天才在于积累。”语文学习就是采英集萃的过程。一切“景语”都是“情语”。何其芳用优美的文字，描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。反复朗读，沉浸到诗的意境中，你仿佛能听到诗人在深情歌唱，仿佛能看到幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……七年级语文问题综合解决—评价单第页（）《秋天》问题综合解决——评价单姓名：班级：小组：教师：时间：【学习目标】1、识记本文的字词。2、熟读这首诗，概括诗歌内容，理清诗歌结构。3、体会诗歌优美的意境。4、品味本文优美精妙的语言。5、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。【资料链接】作者介绍：何其芳(1912—1977)，现代诗人、评论家，原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1931—1935年在北京大学哲学系学习。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。2、写作背景《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)。当时作者是20多岁的大学生，难得这位诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。【预习检测】目标：识记本文的生字词。给下列划点的字注音。（字音）丁丁()肥硕()栖息()青鳊鱼()乌桕()枯涸()2、根据拼音写汉字。（字形）yōuliánlǒulípéngshuài()谷()刀背（）竹（）芦（）蟋（）3、结合课文注解，理解下列词语的意义。（词义）肥硕：栖息：寥阔：______枯涸：_____________清洌：_______梦寐：______【文本探究】目标：概括诗歌内容，理清诗歌的结构。这首诗只有短短三节，却勾画了秋天特有的韵味，描绘了三幅既流动又整合的画面。请你在概括、提炼这首诗内容要点的基础上，为各节诗拟一个小标题，并理清诗歌的结构。【合作探究】目标：意境；语言。1、这首诗诗画和谐统一，营造了一个清远、清静、清甜、清柔的意境，描绘了一个美丽动人的秋。请在小组内讨论、探究三幅图的意境，并展示你们小组的成果与实力。（体会诗歌的意境美）方法链接：体味意境的方法主要是通过对词句的品味，抓住诗的画面和气氛，去理解、感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。示例：第一幅图中的第一个画面：“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。”分析：清晨朝露未干的时候，在幽静、清静的山谷中，有位农人在伐木，丁丁的伐木声震荡山谷，震落了树木上的露珠，这伐木声好像在说：快起来干活吧，“一天之计在于晨”啊！2、有感情地朗读这首诗，体会、分析这首诗语言的精妙。（品味语言）方法链接：品味诗歌的语言可以从以下方面进行：（1）用词的贴切、准确（2）修辞的运用（3）多种感官的运用（4）表达的感情示例：“放下饱食过稻香的镰刀”中的“稻香”使人满口生香，从嗅觉角度暗示稻子成熟。“饱食”用了拟人的修辞形象直观地写出丰收之景，仿佛有无数的稻子堆呈现在眼前。（1）、“伐木声丁丁地飘出幽谷”：（2）、“秋天栖息在农家里”：（3）、“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”：【拓展延伸】根据你对诗歌意境的理解，把《秋天》改写成一片散文。（写在作业本上）【未解决的问题】【多元评价】自我评价：同伴评价：学科长评价：教师评价：著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀—