第页江姐教学目标1.自先生字词，借助背景材料和联系上下文理解”转移”，能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读4、5自然段。2.全体感知课文，理清塞提纲、换旗袍、别战友、上囚车这四个情节。3.聚焦人物动作描写，联系时期背景，感知人物抽象。教学重难点聚焦人物动作描写，联系时期背景，感知人物抽象。教学过程课前说话：1.同学们，歌乐山上这两个地方，（PPT）你了解吗？（白公馆、渣滓洞）先生交流.2.是的，这是每一个中国人都不该当遗忘的一段历史。（PPT）渣滓洞——长篇小说《红岩》——江姐等英雄人物（重点介绍江姐）是的，浏览小说，是离不开浏览人物的。（副板书：人物）。好，我们就聊到这儿，大家先静息，等会上课。一、检查预习，导入新课1.同学们，今天我们一同学习第27课，齐读课题——《江姐》。课前，我们聊到了《红岩》这部小说。江姐，就是其中的一个人物。今天，我们一同走进课文，走进江姐。2.同学们曾经预习课文，对吧？课文读熟了吗？生字会写吗？那我们来听写几个词。3.第一组：“渣滓洞、签子门、手铐”（PPT）对照检查，特别留意“渣滓洞”的“滓”右侧是个“宰”，写正确了吗？第二组来了：“草拟、提纲”（PPT）留意“拟”的部首全对的，举手。（PPT）祝愿大家，都写对了！4.一同来将词语读两遍。二、全体感知，理清条理1.词语、句子都读得不错。如今，谁来读读第一自然段。（PPT：第一段）2.字正腔圆，声响嘹亮，谢谢你！（读得不好：谢谢你，很有勇气。正音，然后全班读）3.（PPT：词语）同学们，“转移”是甚么意思？文中的“转移”仅仅是指从一个地方换到另一个地方吗？我们来看看这一段材料。（PPT）请大家快速浏览2-17段，再想一想，（PPT：第一段）这里的“转移”究竟是甚么意思？你来说——，赞同吗？4.查阅背景材料，联系下文，都可以帮助我们理解词语背后包含着的意思。5.面对所谓的“转移”，即将走向刑场的江姐是怎样做的？请大家本人读一读，想一想。我请一位小助手来读读自学提示。谁的声响嘹亮？（PPT：自学提示：1.默读2—17自然段；2.想一想课文写了几件事，用简洁的言语批注在旁边；3.和同桌交流交流。）都明白了吧，那就开始吧！工夫是4分钟。6.谁来说说：文中写了哪几件事？(塞提纲、换旗袍、别战友、上囚车)7.这一节课，我们重点关注描写动作的段落，（PPT:4.5段）走进江姐这个人物。三、聚焦人物动作，走进人物（一）一次批注，读动作，感受江姐抽象1.请大家默读4、5段，圈出描写江姐动作的词语。2.谁来说说？3.找残缺——你读书非常仔细。（PPT：动词翻红，加点）不残缺——其他同学，还有补充吗？（PPT：动词翻红，加点）4.我们一同来读读这段话，边读边考虑：带点的字给你甚么样的感受？（如果读得快，及时说：打断一下，请停下去。读得慢一点。）5.你们的朗读打动了我，老师也来读一读。大家继续想：红色的字带给你甚么样的感受？6.我知道很多同学想要发言，别忙，拿起笔来，把你从这些动词中领会到的，批注在文字旁边。开始吧！7.谁先来给大家分享。一边交流领会，一边指点朗读。（二）二次批注，联系特殊环境，再次感受江姐抽象1.同学们经过这些动词，读出了这么多领会，了不起！2.面对牺牲，江姐沉着冷静地换旗袍，其实就在之前小说中写道3.(PPT：„„许多灵巧的手，飞快地刺绣起来。热血沸腾着，把坚贞的爱，把欢乐的激情，全寄托在针线上，你一针，我一线，一针一线织绣出闪亮的金星。„„江姐双手接过红旗，顶风一抖，五颗晶亮的金星，立刻随着红旗飞舞。江姐高高地亮开红旗，流露出激动的目光„„——（选自《红岩》）4.请大家静静默读这两段文字，从这些动词中，你了解到些甚么？他们沉浸在新中国成立的喜悦中，沉浸在对新中国的无量向往中。5.PPT:出示4\5段，对照这样的环境，此时，面对敌人所谓的转移，沉着冷静换旗袍的江姐，心里会想到些甚么，你又有了甚么新的领会，拿起笔，继续写下去。6.先生交流领会，老师相机评价，指点感情朗读。小结：特殊的环境中，我们进一步感受了江姐伟大的革命兵士抽象。7.孩子们，让我们继续走近江姐这个人物，走进她的内心。我们一同来看看这个短片。（微课）江姐生活中爱美，爱丈夫，爱儿子。8．此时，你又看到了一个怎样的江姐？在四人小组里讨论一下（领会江姐的柔情，为大爱舍小爱的情怀）9.一个充满柔情的女性，面对敌人的转移，仍然沉着冷静地换旗袍，（PPT：4.5段）请同学们再次默读4/5段，看看本人对江姐又有了哪些不同的认识。把你的领会继续写在旁边。10.先生交流领会，教师相机总结：其实这些视频中的情节也来源于《红岩》这部小说，联系时期背景，联系家庭背景，江姐丰满的抽象逐渐呈如今我们眼