教师专业化成长离不开“阳光职评”近日，襄州区教体局局长办公室里经常传出，“不要说了，看看墙上的东西（民评民说是标准，民心民力是保障，民意民声是依据，民愿民盼是方向，民惠民富是目标，民苦民痛是失职）！”的发怒声，许多为职评做说客的人屡屡在局长陈奇伟那里碰壁。今年暑期，襄州教体局强化职称评选申报利益导向功能，以教师的认可度与满意度为出发点，积极构建公开透明的职称评选申报机制，让一批素质高、能力强、业绩突出的教师顺利晋职晋级，引领全区教师不断提升自身素质和教学能力，促进教师专业化成长。逐校摸底，指标分配体现专业引领今年，上级分配到襄州区教体系统的职评申报指标:中学高级为80人，中学一级为58人，小学高级为56人，幼教高级6人。加之上级要求中学高级通过率不超过60％—80％，中学一级和小学高级通过率控制在70％—85％之间。而襄州区符合申报条件的人数，高级558人、中一808人、小高1311人。符合条件的申报人员远远超出上级分配的指标，直接导致全区教师职称申报竞争激烈。为确保职评申报工作公平公正公开透明，今年5月份，区教体局职评专班根据局党组的意见，以中心学校为单位，按照行业职称工作指导意见，分别在东南片、西北片召集中心学校校长、人事干事和部分中学、小学校长、部分优秀教师代表座谈会，对中小学教师岗位设置情况逐校摸底调查，并对上年评审工作进行了意见收集和探讨。通过召开各类专题会、发放评审资料、制发简报等多种形式开展相关政策的宣传，尽量使基层单位和人员能够及时了解和掌握职称评审相关政策调整的情况。在此基础上，进一步修订和完善了配套措施，职称申报突出三个倾斜：一是向农村教师倾斜。在基本条件相差不大的情况下，在单位性质上，农村中小学的优先；在工作层次上，基层单位的优先；在工作经历上，任现职以来，有支教、援教、在偏远教学点教学等工作经历的优先。二是向一线教师倾斜。区教体局将今年的指标全部分配到各所学校，不截留一个。职称评审申报过程中，在工作岗位上，长期在教学一线工作的优先，教体系统不涉及教育教学的二级单位人员都不参加职评；在承担的工作量上，长期担任班主任工作和连续担任毕业班教学工作的优先。三是向业绩突出的教师倾斜。在创新能力评价上，有发明创造和知识产权的优先；在科研成果评价上，对在教育学会、教育部门、教研机构(某某组委会、某某研究中心、某某出版社等类似机构奖励项目不再计分)获奖项目，层次高的优先；在年度考核认可上，多次获得优秀优先，今年将原来优秀计两分，称职不计分，改成优秀计6分、称职计2分；在业务测试成绩评价上，测试成绩高者优先；在学历水平上，高学历者优先；在所学专业上，与申报资格专业相同或相近的优先。三个“倾斜政策”，让教师明确了发展的方向，把握发展主动权，实现职称评审的激励与导向功能，促进教师专业化发展，使职称申报工作向科学化、规范化、制度化迈进。严格程序，职称申报注重认可程度围绕教师关心的热点问题，襄州区教体局用一把尺子，一个标准，引导申报人员在同一个起跑线上公平竞争。工作启动之始，襄州区教体局在专题大会上明确要求：一是要充分认识职称评审的重要性，切实增强责任意识。二是要坚持评审标准，严格把握评审要求。三是要严格评审程序，正确行使评审的职权，强化监督和制约，提高职称评审的严谨性。四是要掌握工作方法，严格遵守评审纪律。襄州区教体局同时成立了职称初审评委会，在加强评委管理，规范评审行为上下功夫，真正将学术造诣高、作风正派、办事公道、能认真履行职责的专家纳入职称评委库，他们在工作开始前就签订工作责任书，确保维护职称工作权威性和公信度。评审中严把申报程序关，按照个人申报——学校推荐——教体局审核的程序开展工作。“个人申报”强调必须符合申报标准规定的相应条件和材料的真实。“学校推荐”要求各中小学成立不少于10人的评审推荐小组，成员必须获得绝大多数教职工的同意，尽量体现代表的广泛性和权威性。在筛选时做到“资料零失误、办事零差错、进度零停留”，全部推行“谁审核、谁签名、谁负责”的倒查责任制，没有基层单位的同意，就没有申报资格。学校同时将入围者的基本情况、评审材料和考核结果在本单位公示7天，接受群众监督，没有问题的申报者才会进入下一评审程序。“教体局审核”注重督察、走访、查阅资料等多种形式，确保申报符合条件，材料真实。此外，成立了高规格的筛选复核小组，每一项材料都有专门科室和相关负责人把关，一旦发现弄虚作假者的按“一票否决”处理，确保档案规范真实，提高评审通过率。今年的职评申报工作，襄州区教体局职评工作专班对此项工作安排的更加紧凑，启动工作到评审结束仅有15天，尽量让具备条件的教师顺利晋级。工作专班在规范核实材料上下功夫，对全区各校（园）的申报材料统一了各项程序和格式，并设立咨询热线，答疑解难受理各类举报，确保每个人的材料经得