第页3.心脏和血管第一课时心脏教学设计教学目标：1.科学探求目标：能提出探求活动的大致思绪；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关材料；会查阅书及其他信息源；能综合运用所学知识，制造带有创造性的科技作品。2.情感态度与价值观目标：能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；想知道，爱发问，尊重证据；情愿合作交流；乐于用学到的知识改善生活，珍重生。3.科学知识目标：了解心脏的作用及保健；探求心跳与哪些要素有关。教学重难点：会经过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律。教学预备：先生预备：课前搜集有关心脏的材料、矿泉水瓶。教师预备：模型挂图：人体内脏的半身立体模型，心脏图片，人的半身挂图。分组器材：秒表、统计图表、水槽、听诊器、便宜听诊器。教师演示：课件（心脏结构和功能的图片，游戏规则、相关材料袋）教学过程描述：一.游戏引入1.组织教学，师生问好。2.师：同学们，你们想不想做一个游戏呢？3.生：非常情愿做。4：师：好的。先让老师做一下示范:抱头下蹲。请同学们像老师一样做下蹲,做的过程中,请同学们留意感知一下你的身体上有哪些地方在跳动?下方请同学们做下蹲30个。(这个时期的孩子们非常喜欢游戏和运动，用这类方式导入，同学们很感兴味，一下子就有了兴味。)5.让先生汇报下蹲体验活动中，感觉本人的身体发生了哪些变化？哪些地方在跳动？6.生：呼吸急促，心跳明显加快。6.师：今天这节课我们就一同来学习心脏(板书课题)二.探求活动（一）认识心脏1.师：同学们，你们知道心脏是个甚么模样？一同来看大屏幕！（课件心脏内剖面图）2.让先生试着回答3.师小结（课件展现）：心脏的外形像个倒置的梨，大小和本人的拳头差不多大。心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左侧和右侧不通，四个腔都与血管相通。4.师：看大屏幕，你能不能指出左心房、左心室、右心房、右心室的地位？5.让先生到前面指认。意图：恰当地运用多媒体教学手腕，将隐藏于身体内部的心脏展如今先生面前，恰当“补白”，抽象直观，清晰明了。6.师：如今我和你们面对面，我的心脏相当于大屏幕上的心脏，那么我的左心房左心室在哪边？和你的方向分歧吗？这就相当于我们都举左手时，左手的方向是否是同一个方向？7.师：那么心脏在人体的甚么地位呢？你摸一摸你的心脏！8.让先生摸一摸。9.师讲解：心脏位于人体胸腔中部偏左。再摸一摸，有甚么感觉？想听吗？10.师发听诊器：我们用听诊器来听，没有轮到你的同学可以两个同学互相听。【从一个简单的运动自然过度到探求活动。既激发了先生的兴味，又为后续的探求活动做好充分预备。】11.生：学生用听诊器听心脏。12师:心脏跳动的声响和甚么比较类似？13.生：先生回答脉搏。14.师：就是说心脏跳动的情况和脉搏跳动的情况类似，有这一点我们可以揣测出脉搏就是由心脏跳动引发的。我们身体中还有哪些部位也能感觉到脉搏？15.让先生回答。16.师小结：对啊，人体很多地方都能感觉到脉搏的存在。17.师提出成绩：心脏为甚么要跳，它的作用是甚么呢？每个组的桌上都有一个盛满水的水槽和一个矿泉水瓶（展理想验材料：）将瓶子捏紧后松开，看到甚么景象？18.生汇报。19.这类景象与甚么有类似的地方？20.师（手势）：心脏膨胀，将血液保送到全身各处，心脏舒张，将血液运回心脏。我们用手势来表示一下心脏的膨胀和舒张。（师生一同手势表示）心脏每膨胀和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。心脏总是有规律地膨胀和舒张，把血液保送到全身各处。【用“类比”的方式让先生认识和理解心脏和血管作用，既直观抽象又精确到位。在先生的脑海中留下深入的印像。】（二）测心跳（1）测脉搏。1.师：你知道你本人的心脏每分钟跳多少次吗？让我们在课堂上测一测吧。怎样测啊？2.生回答：把脉。3.师：今天我们就像中医那样来测手腕上的脉搏。以测我们心脏每分钟跳动的次数。当老师喊开始时，你就从一开始计数，当老师喊停时你就中止计数，然后把你测得的数据填在记录单的第一栏中，在测的时分必然要保持安静。4.先生都在心里默数着本人的脉搏。5.师：一个人在一天或终身中，每分钟心脏跳动的次数一样吗？同学们每天在学校里读书写字做运动，在这些活动中，你每分钟心脏跳动的次数一样吗？你认为在我们唱完歌后，心脏跳动的次数是快还是慢？我们大家齐唱一首生日歌，再来测一测。6.师生齐唱。唱完后，师计时，生默数脉搏。7.师：如果我们运动的再剧烈些，你认为会怎样？让我们一同来跳起来，由于我们舞蹈后是要测脉搏的，所以当你跳完以后，要停在原地不动，马上做好测脉搏的预备好吗？8.师生齐跳，然后，师计时，生默数脉搏。