第页《称赞》教学设计课题名称18称赞一、教材内容分析《称赞》是人教版课标实验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消弭疲劳、添加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因而我设计的一个重点就是要带着真诚，领会情意，读好人物的对话。二、先生分析二年级的先生曾经掌握了不少的记字方法，并有了必然的预习能力。因而我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。先生会的不教，表现“以学定教、顺学而导。”三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：①认识10个生字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：经过朗读，了解课文内容，领会彼此称赞带来的快乐。情感态度与价值观：教育先生要学着发现别人身上的优点。教学重点：识字和言语训练。教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。四、教学策略选择与设计采用创设情境法、图文结合法、情感朗读理解法、直观教学的方法，引导先生自学、讨论、交流。五、教学环境及资源预备教师预备：词卡，课件；先生预备：先生需求做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。六、教学过程教学过程教师活动先生活动设计意图及资源预备一、激情表扬，导入课题。二、初读感知，学习课文。三、学习“小刺猬和小獾互相称赞的话”。四、感受称赞带来的效果。1、复习生字词2、导入课题：（1）书写课题“称赞”。（2）那请先生高兴地读一读；齐读。（3）揭题：称赞就是我们今天要学习的课文。3、教师发问（一）读课文，想一想：要求自读课文。打开课本，翻到85页。本人浏览读课文：读准字音，读通课文；考虑：（1）课文中是谁称赞了谁？是怎样称赞的？（2）为甚么要称赞？称赞后结果怎样？（二）检查课文浏览情况。1、发问：小刺猬如何称赞小獾？（1）指名读：正音；角色读。2、发问：小獾如何称赞小刺猬？（1）指名读：正音；角色读。3、浏览课文前四个自然段：（1）师：小刺猬看见小刺猬在做甚么？（发问：先生读出了甚么？）（发问：小刺猬称赞前做了甚么？）（发问：甚么是粗糙？）（师贴词卡：粗糙）（2）出示图片——三个板凳（一）1、角色朗读（出示：“他对小獾说：‘你真能干，小板凳做得一个比一个好！’”）（师生、生生互换角色朗读）小刺猬夸他板凳做得“一个比一个好”，再来看看图中的三个小板凳，你觉得甚么叫“一个比一个好”？2、谁能读好一个比一个好？3、仿写一（）比一（）好4、（1）师：小刺猬的称赞还给小獾带来了甚么呢？出示：“在我有点儿气馁的时分，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我曾经会做椅子了。”）（2）分小组分角色朗读5、师：分角色，带感情结合文章的插图，浏览课文最初3个自然段。先生浏览：（出示：“留下吧，这也是我的一点儿情意!”“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）6、照模样写一写：闻了闻；瞧了瞧；（）了（）7、师：看来这称赞就像是一根奇异的魔法棒，它让小刺猬消弭了一天的疲劳，也让气馁的小獾有了自信“8、师：指名读，带着掌声读（一）我会填:称赞给我们带来了甚么呢？（二）同学们，你们今天学到了甚么？（三）作业：把故事讲给爸爸妈妈听。先生读字词师跟着书空课题；读题。领写、领读课题先生按要求读课文，考虑成绩。“小刺猬”和“小獾”互相称赞。小獾获自信，小刺猬消疲劳先生回答先生朗读先生朗读先生认读，先生回答读句子看图理解粗糙两人进行角色朗读。看图片考虑理解“一个比一个好”指名读；齐读。仿写练习说话，仿照老师读书的模样读句子，领会。两人一组角色朗读读（师读旁白）先生聆听、评价小组角色朗读先生交流，讨论，回答先生交流检查生字认读跟着书空，明白笔顺，正确书写。结合插图理解，直观。图片看图理解，直观、抽象。看图理解，直观、抽象。（课件图片）培养有感情地朗读。进步先生的口语交际能力。教育先生多多称赞别人。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所