东明中学七年语文“有效教学”工具七年语文导读单七年语文问题导学单课题9、王几何主备人李桂芬班级姓名日期9月28日一、学习目标1、能够正确读写并解释文中的字词；2.朗读课文，概括文章基本内容。3.勾画文中外貌、动作、语言、神态描写的句子，说说王几何是一个怎样的形象二、导学提纲：1、读课前方框提示，感知课文内容。2、默读课文一遍，标出自然段序号和不认识的字；借助注释或工具书，在不认识的字上面注音。把自己认为“读一读，写一写”中难写的字词或生字写在下面横线上（至少1遍，生字注音1遍）_____________________________________________________________________________________________________________________________3、记住下列词语的含义并把它们抄写到这个所在页面的课下注释处。哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。持之以恒：长久坚持下去。4、再读课文，结合下面的问题在文中动笔进行勾画，并将问题的答案写在下面。⑴、说说本文主要写的是谁？请简要概括文章的主要内容。（2）王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？（3）勾画文中外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写的句子，说说王几何是一个怎样的人。三、写出预习收获。四、写出待解问题。问题一：整体把握，理清思路问题1、初读课文，给课文分段。第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。第三部分（29段）：补充交代王老师和"我"父亲的关系。问题2、王老师是怎样的一个人？明确：是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博的老师形象。问题二：研习课文，回答下列问题？问题1、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?明确：王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。问题2、王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？明确：我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老师。问题3、文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？明确：补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友