第页人教版六年级上册语文课内知识点1、《山中访友》本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，一篇佳作。这是一篇构思别致、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，看望山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，建筑了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。①走出门，就与和风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。阐明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个凌晨。②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞誉和敬佩。③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。一声“呼唤”，一个“眼神”，这类拟人化的手法，抽象地表达了本人和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们逼真地感遭到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深沉情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的典礼；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见工夫隆隆的回声。这句中，“它们”指的是落花和落叶，“典礼”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。作者感遭到了工夫的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。德高望重：道德高尚，名望很大。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。津津乐道：很感兴味地议论。作者在山中拜访了哪些“朋友”？作者拜访的“朋友”本来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。课文为甚么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深沉的感情？老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛本人也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄壮的男高音多么有气势”；悬崖──“挺立的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”。从文章的字里行间，我们能逼真地感遭到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。那你们是从哪儿领会到他的“德高望重”？他把很多人马渡过对岸，给大家带来方便。从“弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影”，可以看出他的默默无闻，任劳任怨。他在这涧水上曾经站了几百年了，阐明他为大家服务的工夫很长很长，从这儿我们可以充分感遭到他的“德高望重”。随着工夫一天又一天、一年又一年的流逝，只需他仍然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞誉他，在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把本人对老桥的深沉感情，生动地传达给了我们。2、《山雨》这是一篇文质兼美的抒怀散文，字里行间弥漫着作者对山雨、对大自然那份浓浓的爱好之情。课文是按雨来、雨中、雨后的按次写的。3、《草虫的村落》作者以奇异的想象，跟随着一只爬行的小虫，作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的爱好之情。丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食品行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。拟人和比喻的修辞手法。村落，本来是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形状。草虫的村落，其实不过就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还无八门五花的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的