第页烛之武退秦师教案教学目标：1、赏析人物抽象，进步先生初步鉴赏白话文的能力。2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。教学重点：分析烛之武这一人物抽象。教学方法：探求拓展法。教具：多媒体。课时安排：一课时。教学步骤：一、导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，仍然自告奋勇，为国家为苍生献出本人的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看《烛之武退秦师》。这节课我们重点分析三个人物抽象。二、第一个人物——郑伯。1、找先生读郑伯说的话：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。然后让先生说对他的看法。（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。）启发先生们是否是还能有别的理解：他平白无故的怎样礼贤下士起来了呢？让先生们想一想郑伯和勾践有甚么共同的地方。（二人都是事到临头才开始求贤。）2、让先生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。”弦外之音就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。话里含有要挟的意味。再想一想秦晋攻打郑的缘由——当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又无私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。3、从郑伯身上可得出甚么教训？启发先生考虑，找人回答。明确：必然要不断发掘和注重人才，不要等到危机出现后再重用人才。三、第二个人物——佚之狐。他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？1、找先生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！让先生谈对佚之狐的看法。多数先生会说这是个伯乐。那么请先生考虑如下成绩：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？据史料记载，压服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。但他为甚么本人不去而举荐了烛之武呢？引导先生考虑、回答。明确：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否压服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，本人掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武，既能进步成功的几率，在成就烛之武的同时本人也落个“伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸！2、经过他的话，我们可知他对烛之武是很了解的。那么既然他知道烛之武这么能干，为甚么到如今才举荐呢？让先生分析他这是一种甚么心思。明确：嫉妒、红眼病。四、第三个重点人物——烛之武1、关于烛之武书上的记载：别史上对他的记述除了《左传》这些文字外，别处仿佛很难找到他的名字了。《史记》里有简单的几句：“郑令人言穆公”、“乃令人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。“人”“使”二字使烛之武成了无名小卒。《东周列国志》里说他“须发尽白，佝偻其身，踌躇其步，”以致到了朝堂之上，“摆布莫不含笑”。佚之狐对他的评价是：“口悬河汉，舌摇山岳。”从其后来的表现看，此言不虚。2、请先生考虑：⑴这样的人为甚么老不见用？年近七十，也只是个小小的“圉正”（弼马温）？明确：当权者不留意选拔人才，有权者的嫉妒。⑵从文中可看出，他对国家大事了解得很透彻。既然烛之武不断不被用，他了解得那么透彻想干甚么？启发：刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的预备。烛之武也是如此。尽管怀才不遇，但他没有放弃本人的希望。烛之武不是不想做一番事业，他的心一直没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下情势，考虑着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎样对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心思、对秦晋之间的恩怨又是如此了然。“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的次要缘由。3、让先生展开想象，想象烛之武在漫长的岁月里是怎样渴望为国立功，完成本人的报负的。可以想象：烛之武向多少人探问过天下的分分合合，路人、行商、政客（其中可能就有佚之狐）；可以想象出多少个日夜他翻看竹简的手势与眼神；想象出多少次他侧耳细听能从王宫里传来征召本人的声响时的焦急与渴盼。4、烛之武的闪光处——“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。”让先生用烛之武的言行来证明这句诗。教师阐述：这样一个才华持久没显出来的人，当国家有难的时分他还是出来解国家之围了。我们可以想象：这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐，对郑国的最朴素的爱又加固了他的沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量毕竟在瞬间有了释放和爆发的闪亮时辰。“机会只偏爱有预备的头脑。”只是这机遇来得太迟了一点儿，而且是