第页人教版《烛之武退秦师》教案设计导语：教案设计要以先生为目标，尽可能使先生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。下方和小编一同来看看人教版《烛之武退秦师》教案设计。希望对大家有所帮助。教学目标(一)知识目标1.学习本文精彩的人物言语——说理透彻，擅长辞令，和起伏跌宕，生动活泼的情节。2.掌握文章中出现的古汉语常识，留意多义词在不同语境中的不赞同义和用法。(二)能力目标1.训练先生古文句读能力和概括能力2.通假字的精确辨认运用(三)情感目标1.正确认识烛之武在国家危难之际，临危授命，不避险阻，只身压服秦君，保护了国家安全的爱国主义精神。2.了解烛之武压服秦伯的方法——擅长利用矛盾，采取分化崩溃的方法，认识烛之武机智善辩的内政才能。重点、难点重点：烛之武人物抽象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。难点：经过学习本课，使先生对《左传》的言语特点有所了解。课时安排：3课时教学步骤：了解《左传》→熟习背景→疏通课文→掌握字词句→了解结构美→欣赏游说艺术→人物抽象第一课时教学过程一、导语2019年，著名科学家钱学森冲破重重阻遏回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，不管他在哪里，都抵得上五个师。”这个故事可谓是“一夫敌百万之师”的古代版。其实，在中国历史上曾有过有数这样的人物：张仪、苏秦、诸葛亮。今天我们将去拜访他们的“祖师”，请同学们翻到《烛之武退秦师》。二、关于《左传》《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以工夫前后为序，记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)，下迄鲁哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政内政等大大现实。《左传》突出的特点就是擅长描写和平和记述行人辞令，记事条理清楚，叙说精确，详略合宜，委曲简洁;写人简而精，曲而达，婉而有致，人物抽象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文建立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。三、相关材料史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事情，如《史记》。②编年体：以年代为线索编排的有关历史事情，如《左传》③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》⑤纪事本末体：以事情为主线，将有关专题材料集中在一同，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。⑥纪传体：经过记叙人物活动反映历史事情，如《史记》。四、背景材料(1)秦立晋君公元前651年，晋献公卒，晋国堕入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。因而秦穆公拥立夷吾为君。(2)惠公背约公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。(3)重耳过郑公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼!”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼(4)郑楚结盟公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳以后，故背晋助楚，因而，郑文公曾到楚国鼓动楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消弭。郑既鼓动楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。因而，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。五、疏通课文，掌握古汉语基础知识，熟习课文情节1、录音朗读，先生听读，教师示范朗读，先生自在读。经过采用多种方式的朗读，指点先生进行正确的朗读，引导先生感知课文的情节及烛之武的说辞艺术。2、先生参照注解，动口动脑，先本人疏通文意，圈点勾画不理解的句子，批注有疑问的内容,然后师生共同解疑，归纳白话虚词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用和特殊句式景象。六.总结字词句重点字词1、夜缒而出:(名词作状语)2、敢以烦执事:(表谦敬的副词)(对对方的敬称)3、越国以鄙远:(以……为边