三年级下数学教案两位数乘两位数估算12_冀教版三年级下数学教案两位数乘两位数估算12_冀教版三年级下数学教案两位数乘两位数估算12_冀教版估算教学目标：我能正确得进行两位数乘两位数得估算，使学生初步掌握两位数乘两位数得估算方法，并能解释估算得过程，并能运用估算知识解决实际问题。教学重难点:掌握两位数乘两位数得估算方法，培养估算意识;合理选择估算方法解决生活中得数学问题.教学过程：导入教材第2０页例题及试一试和练一练中得第1、２题。二、学习指导认真看课本得内容，思考下面几个问题?例题中得两种估算方法,您更喜欢哪一种？您还有其她得估算方法吗?ﻫ两次估算结果得不同说明了什么?笔算9×９２=？4、估算时要注意什么?(独学－-－交流—--讨论——-汇报)(预设时间：5分钟)三、自研共探1、自主学习生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完得学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师,待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中得问题，解题得思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内得答案尽量统一或记录下没有解决得问题,以备下一步得汇报展示。４、汇报展示以小组为单位进行自学成果得汇报展示。针对学习指导中得问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能得引导或讲难解疑,及时做好评价。以小组为单位汇报问题得答案。(汇报后，确定正确答案）。师：下面老师来看看同学们对例题理解得怎么样。例题解析：(1）把９看作10,把92看作９０，约需９０0元。估算10×9０＝900（元）（2）把92看作90,需８00多元。估算9×9０＝８10（元）(３）把９看作10需９０0多元。估算10×92=92０（元）实际：９×９2＝828（元）您认为哪种更接近准确值？5、知识小结汇报结束后,教师引导学生及时进行小结估算结果得不同，说明估算值并不准确,有时大于准确值，有时小于准确值.引导学生口述小结：估算时,把一个因数或两个因数看作与它接近得整十或整百得数(但不能相差太大),然后再口算。四、学情展示展示主题：第２０页得试一试和得练一练得第１、２题。要求：1、独立完成、对子交流。学法指导:先自己独立完成题目,然后举手示意对子,待对子完成后小声讨论。组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展(讲解者）。汇报讲解、补充评价。学法指导:由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充,也可其她组补充或质疑.展示后,其她组或教师给予评价。操作指导:教师要在预展时巡视各小组,指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会得小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后得激励性评价。重点引导：1、得试一试（１）找准条件是关键。一小时是6０分钟。(2）师生共同讨论估算过程：把３8看做４0，40X６０＝24０0,所以３8X60约等于2400、38X６0≈２4０0（辆)(强调估算用≈)答：在大桥上1小时大约有2400辆汽车通过。(提醒估算时答题用“大约”二字)2、第２1页练一练第１题先算出每行大约多少字，再算大约有多少行，最后估算出这篇文章得字数。第2题，老师创造条件(准备1千克黄豆和一台盘秤),小组合作，看哪组方法最多。五、归纳总结:1、这节课学到哪些知识了？（围绕本节课得学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。)2、您还有什么疑惑?（对于有疑惑得同学,教师做好课下辅导)六、巩固提升:师:让我们用学习得新知识来做作业吧！课堂作业:１、估算：32×4749×７528×９７5８×22２、东方小学有１8个班，平均每班42人,东方小学大约有多少人？七、板书设计：估算估算用≈，答题用“大约"二字估算结果不同，说明估算值并不准确,有时大于准确值，有时小于准确值。估算时，把一个因数或两个因数看作与它接近得整十或整百得数，然后再口算。