第页估算教学目标：1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2.理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的未位要和十位对齐。教学重难点：1.掌握笔算方法并正确计算。2.解决乘的按次和第二部分的书写地位成绩。教学过程：(一)导入新课<1>、说话:“今天我们一同去奥秘的数学王国里顽耍,你们看1、2、3、4正迎我们呢!(教师在黑板上写1、2、3、4这四个数)可别小视这四个数,它们可有很多的变化呢!你能用1、2、3、4组成的数写几道乘法算式吗?”师:根据这些算式的特点,你们能给他们分类吗?生:一类是有一个乘数是一位数的乘法,另一类是乘数都是两位数的乘法。师:说的很好,你们赞同他说的吗?(赞同)第一类是我们曾经学过了的,如今请你快速的把34×2进行竖式计算,(请一先生做在小黑板上,边说边算出计算过程,<即从个位起,一位数依次乘多位数每一位上的数>.同桌互说思想过程,复习乘数是一位数乘法的计算方法。这些是我们今天这堂课要学会计算的两位数乘两位数。(板书课题)师:我们任选一题,就34*12,先请小朋友猜一下,它的得数会是多少呢?师:大家猜了很多数,那么,有甚么办法来判断,哪个答案是正确的,或者说,哪个比较接正确答案呢?这就需求我们来算一算了。下方就请每一个同学先把本人猜测的数写在纸上,然后想办法,用尽可能多的方法算一算:34×12到底等于多少,看看本人的猜想能否精确呢。这个计算虽然没教过,但我们学习过两位数乘整十的口算和两位数乘一位数的笔算,你们能不能运用我们一同学过的知识,来研讨今天摆在我们面前的这个成绩呢?老师置信你们必然会想出许多方法来的。(老师刚才看同学们做题时发现,许多同学曾经想出了好方法,而且不同的同学所用的方法并不是完全一样的。同学们可以先互相说说你的方法和算式。(讨论结束后)我们一同来看看你们都用了哪些好方法来解决这个成绩的。先生的算法归纳为以下三种:第一类是次要是加法;第二类次要是连乘;第三类次要是拆数。表扬:同学们都能把不会解决的新的成绩转化成曾经学过的知识来解决。这可真不简单啊!5，发现最好方法。(1)老师这里还有一题要请你们讨论一下,出示:34*12=(2)师问:这里用加法来算好吗?(真实太烦了,会浪费大家太多的工夫)。可以用连乘吗?(34和12都不能写成几乘几的方式)。拆数可以吗?为甚么?(由于每个两位数都可以拆成两数的和)6，我请个同学来说说看,你是怎麽拆数的,又是怎麽想的?想:把12拆成10和2,34×2=68,34×10=340,340+68=408所以34×12=408(板书)老师:说的很不错,如果我用竖式的方式来计算你会吗?如今拿出你的课堂本子,同桌两人讨论一下,该怎样列么?7,同桌讨论,老师巡查。我找人来说说你是怎样做的?8,先生汇报。师:我们一同来看看。9.研讨笔算方法。师:我们还是来看34×12,可以这样列竖式(板书)。34×12个位对个位,十位对十位。把12拆成2和10,先算34乘2,按两位数乘一位数的笔算方法就可以得到的68,这是第一层的计算。(表示甚么呢?)再算34乘10,也就是34乘十位上的1,乘的方法于个位上的34×2的方法一样,但乘得的结果个位上的数要对准第一个因数的十位上的数,(340表示甚么呢?)也能够直接把竖式中的34×10看成34×十位上的1得到34个十,可以把340中的这个0省略,但要留意的是34的4要和十位对齐,仍然表示34个十。)68+340=408(1)我们分三步,把34×12的竖式列好了,请你和同桌互相说说列竖式的过程。(2)老师如今残缺的写一遍竖式,请你们在心里领会没一步的意思。(3)这道题作对的同学请举手:你们都是好样的!师:我有几个成绩想问问你们。发问:(1)两位数乘两位数一种是口算,一种是笔算方法,你认为那种好?(2)笔算中乘了几层,为甚么?乘得的结果怎样?(二)、试一试1、你会列竖式了吗?那是否是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?请你用竖式算一算34×13(指名扮演,说一说先算甚么,再算甚么,34的4为甚么要和十位对齐。)师:你们都学会了吗?我们发现用竖式来计算两位数乘两位数,确实比较方便啊。2、晓丽知道你们学习了数学以后啊,一个个都变得很聪明。所以她有事要请你们帮忙,情愿吗?例:书店里晓丽的妈妈预备给她买一套书,售货员阿姨说:“一套12本,每本24元。”妈妈一共要给阿姨多少钱?谁先来列算式?12×24还可以怎样列?24×12(2)我们列出了两个算式,可以怎样计算呢?(列竖式)分组计算两个算式。看那队做的快。小结:我们发现:这两个算式乘数的地位虽然交换了一下,但它们的结果是一样的。我们可以用这类方法来进行验算。平时我们造作业时要