课时教案第七单元课题应用加法运算律进行简便计算总第个教案教学内容：教科书第59－60页。教学目标：1、让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程，掌握方法，会正确地进行简便计算。2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。教学重点：运用加法运算律进行简便计算。教学难点：体验简便运算不只是数学技能，也能简便地解决实际问题。教学准备：实物投影仪教学过程:一、情境导入谈话：上节课我们学习了加法的两条运算律，你们还记得是哪两条吗?各是什么意思?我们在上节课还说到了加法运算律的用途，我们已经知道运用加法交换律可以进行加法验算，这节课我们将学习加法运算律的另一项用途，那就是运用加法运算律进行简便计算(板书课题)。二、思索探究、交流共享1、教学例题。(1)出示例题。提问：谁能说出算式?学生说出算式后，教师板书。(2)谈话：这道算式，按照运算顺序应该怎样算?你觉得还可以怎样算?你能用两种不同的方法计算吗?要注意的是，要从这个算式接着往下算，而不是另列算式。(3)学生计算，教师巡视，选择不同算法的学生把自己的算式抄在黑板上。(4)让抄写算式的学生说说自己如此计算的理由，包括运算的根据，以及怎么想到把46和54先相加的。(5)讨论：你认为哪种算法简便?为什么?2、教学“试一试”。(1)出示算式并提出要求：①69+75+25②78+(47+22)用简便方法计算，写出计算过程。(2)学生计算，教师巡视，对有困难的学生进行指导。(3)指名把自己的算式写在黑板上。(4)全班共同检查黑板上的算式。提问：两道题各应用了什么运算律?三、反馈完善1、做“想想做做”第1题。(1)各自思考，把得数写下来。(2)指名回答，并要说出先算什么，再算什么。让有不同看法的学生发表意见。2、做“想想做做”第2题。同桌互相检查，发现计算中的错误，反馈纠正。3、做“想想做做”第3题。(1)讨论175+201怎样算简便。(把201分成200和1，先做175+200得375，再做375+1)(2)学生说计算过程，教师板书。(3)学生独立做354+102、105+216，指定二人板演在小黑板上。做后共同订正。4、做“想想做做”第4题。(1)默读题目。(2)谈话：看谁能很快地填出合计数。(3)指名说出三户各自用电的合计数，共同校正。5、做“想想做做”第5题。6、做“想想做做”第6题。(1)学生各自填表。(2)从左往右观察第一个加数、第二个加数与和，看它们变还是没变，怎样变的，你发现了什么?(指名回答)(3)从左往右观察被减数、减数和差的变化情况，你发现了什么?四、总结、布置作业1、今天这节课你学会了什么？2、作业：