第页春天来了──春姑娘在哪里？教学背景春天，是万象更新的季节。人们面对活力勃勃的春天，有画不尽的颜色，有写不完的诗篇，有唱不完的歌儿。对我们昆明而言，三四月份春意正浓，我们根据一年级先生的特点，结合人教版《品德与生活》一年级下册第二单元“走进大自然”之“春天来了”提供的素材，创设成绩情境──“春姑娘在哪里”开展寻春活动，引导先生走进大自然，寻觅春天的脚印。教学目标1．积极参加“找春天”的活动，调动各种感官观察、感受、发现春天的次要特点。2．领会亲近大自然的乐趣，培养先生热爱大自然的情感，加强对自然景象的观察力、感受力和欣赏力，懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环境保护认识。教学重难点经过小组活动，使先生学会分享共同的劳动成果，学会彼此合作。活动成果方式1．先生的习作、磁带、图画、标本等。2．有关活动的照片等。3．有关活动内容的专栏、板报等。4．先生的经历、体验、领会等。（以录音或习作方式出现）5．举行“颂春”联欢会，综合展现活动成果。活动的全体实行框架活动主题活动分项先生自主选项自选导师1．找春天组织先生到校园里找寻春姑娘：说一说、写一写；拍一拍、画一画、涂一涂；制造压花标本。2．春天里的变化小组共同找寻春天的变化；填表：春天的变化；画嫩芽、涂色。3歌颂春天小组交流、学习本人搜集的歌颂春天的歌曲、诗歌；表演：唱一唱、演一演；“颂春”组词大赛。4．展现春天作品展现：有关春天的照片、图片、标本、文字等。5．留住春天观看有关“春天”的VCD；讨论：我为春天做甚么？情景故事小表演：（对先生进行环保教育）颂春诗歌朗诵会。活动过程1．教师创设成绩情境，引导先生根据课本提供的素材确立活动主题。教师经过描述春天的美景，激发先生探求春天的兴味。先生集体讨论交流，教师帮助先生整理成活动主题。2．先生自主组建活动小组，选择活动项目。先生分成四人小组，选出小组长。各小组根据小组成员特点出发，分必选项目与自选项目，制定好小组活动方案。教师做好指点、谐和工作，审视方案的可行性。3．先生根据各小组活动方案展开综合理论活动，交流活动成果。根据一年级先生的实践情况，教师采取“半扶半放”的策略，发动家长，采用导师制，指点、督促、激励先生进行综合理论活动，组织先生交流、评价活动过程。（1）聘请家长为导师，利用双休日带领先生进行一次踏青，开展拍照、放风筝等活动。（还可借助春游或参观校园之际，指点先生寻觅春天。）（2）回校后聘请语文老师为导师，指点先生以春天为主题，进行录音或习作练习。利用晨会工夫，先生上台朗诵习作，在小组内评议，并择优刊登在班级板报上（或引荐给有关刊物）。（3）利用一节课外活动课，为全体先生播放有关春天的电教材料，让先生多角度、全方位地欣赏春天的美景。（4）聘请音乐老师、家长、同伴等为导师，学唱一两首有关春天的歌。利用一节课外活动课，每小组引荐一个节目在全班进行歌咏比赛，评出一、二、三等奖。（5）聘请美术老师为导师，利用一节课外活动课，用图画的方式描绘春天，可画实景，也可画想象画。图画择优布置在班级专栏中。（6）全班举行一个“春”的组词大赛，每位先生查阅书本、工具书、网络等，各便宜成卡片，看谁组得多。（7）利用班队活动交流、展现自选项目的活动成果，如：照片、图片、朗诵等。（8）在五一劳动节前举行“颂春”联欢会，综合展现活动成果。4．先生对活动过程进行反思、评价。教师提供反思问卷，由先生反思活动历程，记录活动体验与感受。评价以过程评价、先生自我评价为主，结果评价与老师、家长和同伴激励性评价为辅。活动总结这次“春姑娘在哪里”的大型活动，融入了品德与生活、语文、音乐、美术等课程中关于春天的内容，可谓是一次真实的综合理论活动，历时一个多月。经过活动，我们有以下播种与反思。1．在活动中初步培养了先生参加综合理论活动的兴味及本人发现成绩、分析成绩、解决成绩的能力。先生学会在老师指点下制定活动方案，按方案有计划地活动。在小组中培养了先生的群体认识、竞争认识和合作认识。2．在这个活动中，经过亲近大自然，感受大自然的美，发现生活的美，激发先生对春天、对大自然、对生活的热爱之情。同时，在活动中对先生进行了画画、唱歌、摄影、处理信息等能力的培养，进步了先生的综合本质。3．由于活动贴近先生生活，给了先生广阔的活动空间。先生学得自动、活泼，创造性思想活跃。先生作的小诗、编的歌词，充分表现了孩子们的灵气。4．活动过程中，进行多种方式的成果交流、展现，对先生给予恰当的激励性评价，让先生具有成功感（经过活动，我们深深感到，《品德与生活》这门课程对我们教师提出了许多应战，它是一门综合性很强的活动课程。教师要胜任这门课程，还需不断转变观念，调解本人的角色，创造性地利用教材，展开广泛