第页《说声“谢谢”》教学设计学情分析《说声“谢谢”》是人教版《品德与社会》三年级下学期第三单元的第3个活动。先生在理想生活中每天都在享用着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意想到正是由于有没有数人的辛劳劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也领会不到人与人之间存在着一种彼此依赖、谁也离不开谁的关系。《说声“谢谢”》这一课旨在引导先生经过本人生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步领会各行各业在人们生活中的意义，感遭到他们的劳动给人们生活带来的方便和人们之间彼此依赖、彼此服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而建立尊重各行业劳动者的态度。设计理念(思绪)“帮助先生参与社会、学习做人是课程的核心。”新课程强调先生不仅要用本人的脑子去想，而且要用眼睛看，耳朵听，嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会用本人的身体去亲身经历，用本人的心灵去感悟。《品德与社会》课的教学要与先生的生活实践紧密联系起来，以先生的生活情境为切人点，激发先生的兴味，因而在设计活动时应选择合适本年龄段儿童特点的教学内容，在很大程度上也能激发儿童探求的积极性。本课是一个教育性较强的内容，如果先生没有亲身领会，就没法达到对人与人之间、人与社会之间共生共存的依赖关系的理解，更没法达到从认识到生活中需求感谢到真实的学会感谢的目的。基于此，围绕教学目标，我首先请班卜唱歌唱得好的一个同学进行表演，优美的歌声将先生带人一个美的气氛中，顺利的说话式的导人话题，就此推而广之，生活中还有甚么时分需求说谢谢?在后面的环节中，老师也注重从先生的已有经验和亲身感受人手，向社会延伸，经过课前活动的指点，让先生从调查和现场采访中来感受劳动者的辛酸，为后面的采访奠定情感基础，使整节课层层推进，一气呵成。老师只是先生的一个说话对象，一个活动的参与者，先生成为了课堂的主体，在学习中一直是积极自动的角色。另外，在课堂上教师还注重让先生经过领会与别人分享的快乐和参与合作，培养先生的合作认识并构成合作的观念。在点点滴滴如言语、音乐、画面中对先生进行美的教育和爱的教育，润物细无声的浸透和谐社会的思想。教学目标1使先生经过活动和体验，知道当接受了别人为本人提供服务或帮助后，要表示感谢，养成讲文明、讲礼貌的好习气，使之能恪守公民道德基本规范，做到心中有别人。2经过采访等，激发先生尊重并感谢劳动者的情感。教学重难点初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和本人的感受记录下去，在同学中交流。教学预备1调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。2把学校的×阿姨请进课堂。3预备感谢卡。4预备相应的课件。教学设计活动一：激趣导入，引出谢谢1师：同学们，上课之前让我们一同先来放松放松吧，唱首歌怎样？我们班谁唱得最好呢?(同学们引荐一个先生进行表演。)(先生的表演赢来同学们的阵阵掌声。)2师：(问鼓掌的先生)你们为甚么把掌声送给她呢?(先生回答：她给大家带来美妙的歌声，带来快乐，带来美的享用……)3师：是呀，当别人为我们带来优美的歌声、带来快乐的时分，我们要用掌声向她说谢谢，那么在生活中还有哪些时分要说谢谢呢?这节课我们就一同来讨论这个成绩．(出示课题：说声“谢谢”)活动二：交流感悟．体验谢谢1同学们，在你平时的生活中，你们说谢谢了吗?是在甚么时分甚么情况下说的呢?(先生交流。)2师：是呀，当我们接受了别人为我们提供的服务和帮助后要说声谢谢。(老师适时引导，总结板书：服务帮助逐一需求谢谢)“谢谢”既是最普通、最常用、最基本的礼貌用语，也是文明礼仪的具体表现，更是我们每个人该当具备的优秀品质。每个人都需求得到别人的帮助，当你受人恩惠时，哪怕是非常的微乎其微，你也该当道声“谢谢”，这一声声“谢谢”暖和了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。活动三：调查采访．感悟谢谢1课堂上随机设置一个情境：一个同学的笔掉在了地上，老师帮他拣起来了，他随即说了声“谢谢”。老师激动地说：孩子，老师只是随手帮你把笔拣起来，你却心存感激，向老师说声谢谢，你真是一个懂礼貌的孩子。听着你这声谢谢呀，老师真是太高兴了!2师：同学们，你们有和老师一样的情况吗?你平时得到过别人的感谢吗?说…说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的?为甚么?(让先生充分地回答)3师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中会特别高兴，也特别激动。你看，不光是你们，老师也是这样。那么工作在不同岗位的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗?课前我们进行了调查，如今赶紧把你们的发如今小组内说说吧!(四人小组交流。)4来展现本人结果的同学，请你用本人的话介绍调查内容和结果，如果能谈谈你调查后的感受就更好了。(先生汇报调查结果。)5师：孩子们，