《揠苗助长》的教学设计《揠苗助长》的教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《揠苗助长》的教学设计，希望对大家有所帮助。《揠苗助长》的教学设计1教学目标：1、会认10个生字，会写焦、费、望、算四个字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；3、理解“揠苗助长”的意思，明白其中的道理4、能把故事讲给别人听。过程与方法：通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。情感、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。难点：懂得寓言中的启示。“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。教学准备：生字卡片、田字格黑板、、投影仪教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学过程：第一课时一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。）2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。二、自学课文，自读感悟。（学习第一则寓言）1、读：（边读边标然段，圈出生字。）2、记：（想利用多种识字方法识记生字）3、想：（课文说了一件什么事？）4、问：（这则寓言，说明了一个什么道理？）三、小组合作讨论。1、检查：（检查生字认读情况）2、读书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）3、议论：（这则寓言说明的道理）指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？解词：巴望——盼望的意思。焦急——心里特别着急。好焦急——禾苗长得太慢这个人急切地想让自己田里的'禾苗长得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。（这是故事的起因。）指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？“好”办法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感觉怎样？解词：筋疲力尽——形容非常劳累，没有一点力气了。白费——白白地耗费。本课指白费力气。一大截——一大段。好辛苦——从中午一直把刀太阳落山，弄得筋疲力尽他把禾苗一棵一棵往高里拔，还认为“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（这是故事的经过。）指名学生朗读第4自然段，并回答：拔苗的结果怎样？结果禾苗都死了。（这是故事的结果。）“好”结果——禾苗都枯死了指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。四、揭示寓意（一）提问：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？1.禾苗只能自己慢慢生长。把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗死了。2.这个人急于求成，所以把事情办坏了。3.这个人错就错在不管禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情办坏了。（二）自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例）（三）你读了《揠苗助长》这则寓言，懂得了什么道理？办任何事情如果急于求成，不按事物发展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。（四）指导书写生字“焦、费、望、算”。1、分析字型及结构。2、师写生看。3、生抄写生字。板书设计：27、寓言两则揠苗助长：急——拔苗——苗死做事不可急于求成写字：焦、费、望、算《揠苗助长》的教学设计2教学目标：1、学习课文，教育学生做事要遵循规律，不要急于求成。2、在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意。3、朗读和背诵课文。教学重点：在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学习、生活谈感想。教学难点：在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学习、生活谈感想。教具准备：生字卡片、教学时数：一课时教学过程：一、揭示课题，弄清题意。1、今天，我们来学习第一则寓言《揠苗助长》。板书课题：揠苗助长齐读课题。2、这则寓言的作者是孟子，他和孔子一样都是我国古代的大教育家。3、“揠苗助长”是什么意思？“揠”是拔的意思。（“揠苗助长”是拔禾苗帮助禾苗长高。）二、讲读课文，理解内容。1、自读课文，思考：（1）这个故事中讲的是怎样一个人？（2）他做了什么事？结果怎样？指名回答。（这个故事讲的.是古时候一个种田人，用拔苗助长的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了。）2、教学第一自然段。⑴指名读思考：种田人为什么要拔苗助长？⑵从哪些词语看出种田人很焦急？用横线划出来。指名回答。板书：巴望好像焦急⑶“巴望”是什么意思？（盼望）为什么不用“盼望”而用“巴望”？（为了说明他当时心情十分焦急。