安徽铜都双语学校高效课堂自主学习型语文日导学稿安徽铜都双语学校高效课堂自主学习型语文日导学稿铜都双语学校高效课堂自主学习型语文班级：姓名：编制人：六年级语文组编号：日期：4.29自学促能力形成！自学促能力形成！《被缚的普罗米修斯》作者:埃斯库罗斯被缚的普罗米修斯展示让魅力飞扬！展示让魅力飞扬！是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?／是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?／是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火？／是谁?身受酷刑却无怨无悔?／高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注------／但沉重的铁链只能锁住你的躯体／却怎能锁住那颗坦荡无私的心!课题：《普罗米修斯的故事》课题：普罗米修斯的故事》自研课导学导学】晨读课：分钟）（30【自研课导学】晨读课：目标：1、大声朗读《普罗米修斯》这篇课文,争取读正确读流利!15分钟2、挑选出自己最喜爱的段落,反复朗读,争取读出情感来!10分钟3、对子间互读检测.(一日之计在于晨!一天的学习从早读开始!)预习课（晚自习20分钟）预习课自读自悟：普罗米修斯的故事》20分钟内完成如下任务：《普罗米修斯的故事》资料准备：查找资料书,收集有关普罗米修斯的资料,了解人物.自主积累：找出文中你最喜爱的句子,在心中默读,并摘抄下来.自主感悟：默读课文两遍,思考:普罗米修斯的英雄行为表现在哪些方面?从中你感受到了什么?（时段：上午）【展示课导学】展示课导学】（1分钟）有感情地诵读课文,理解课文内容,了解作者对英雄的赞美和钦佩的思想感情;有理解芈蓝量挝?感情普罗米：学习目标修斯不畏强暴,甘愿为人类受苦的英雄行为..【定向导学·互动展示·当堂反馈】定向导学·互动展示·当堂反馈定向导学课堂元素导学流程自研自探环节自学指导内容、学法、时间速读课文,捕捉关键信息,思考下列问题,摘要记录在右边笔记栏:1、课文中说到了哪些神话人物?他们在这个故事中分别做了哪些事情?2、这几位神话人物中,你最敬佩的是哪个神?最讨厌的又是哪个神?预时:6预时分钟课文中有很多“刺痛”你或“打动”你的地方,请静心默读,用心品味并旁批理解感受:1、入境体验感受痛苦、思考:宙斯怎么惩罚普罗米修斯的?找一找相关段落,品一品相关词语,想一想相关画面.2、用心品读感悟情怀、思考:普罗米修斯的英雄行为,表现在哪些方面?最打动你的是什么?选择最感动的地方多读读,并将读后感悟旁批下.预时:10分钟预时1、孩子们,假如你有机会站在宙斯面前,请为普罗米修斯做一场辩护.你想怎样辩护,又想对宙斯说什么?2、普罗米修斯获救了,假如有一天你见到了普罗米修斯,你最想对他说些什么?3、像普罗米修斯这样的英雄,神话故事中还有吗?(可任选一项完成在笔记栏二处)预时:4预时分钟合作探究环节互动策略内容、形式、时间初读,了解故事脉络A、两人小对子：两人小对子检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。预时2分钟展示提升·质疑评价环节展示方案内容、方式、时间展示单元一初识人物,概说印象初识人物概说印象能结合随堂笔记一,带领全班认识课文中人物及了解他们所做的事情,并发动全班用“我喜欢的人物是------,因为------”的句式去谈谈对人物的初步印象.总结归纳环节重点摘记、成果锹肌?知识生成、规律总结随堂笔记一文中的神话人物及其所做的事情:人物所做之事B、五人互助组：五人互助组：助组小组长主持，深入探讨：1交流最令自己感动与敬佩的句子.敬佩的句子.2普罗米修斯具有怎样的精神.的精神.分钟）（预时6分钟）十人共同体：C、十人共同体：⑴抽签：抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。⑵预演：预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。分钟）（预时15分钟）展示单元二品析人物,领悟精神品析人物领悟精神1、高加索的最高峰上,普罗米修斯正在遭受着巨大的痛苦折磨!结合相关的词句,展开丰富的联想,假想自己就站在高加索峰下,请把普罗米修斯所受的痛苦详细地告诉全人类吧!2、结合文本,引领全班感受普罗米修斯的英雄行为.把自己对英雄的感动之情与大家分享!并能抓住最令自己的感动的句段,在班级发动诵读高潮.----我最喜欢的人物是我最讨厌的人物是,因为,因为精读,精读体会英雄形象随堂笔记二随堂笔记二我的创读:展示单元三对话人物,拓展拓展延伸对话人物拓展延伸1、穿越文本,走进神话.与神话中人物进行面对面的交流:①我与宙斯的对话-----②我与普罗米修斯的对话-----2、拓展延伸:与大家分享你知道的像英雄普罗米修斯这样的神话故事.创读,创读升华自我认识等级评定：预时:40分钟预时(5分钟当堂反馈分钟)