课题节约用水课型新课张庙小学：张耀明知识与技能：结合量的计量、简单的统计及比例等知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识；学习过程与方法：通过多途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培目标养学生搜集处理信息的能力；情感、态度与价值观：使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。结合量的计量、简单的统计及比例等知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方重点式，培养综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识；通过多途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生搜集处理信息的能力；1、观察生活中有哪些浪费水资源现象；2、调查水价，了解自己家庭每月用水量，学校每教具月用水量；3、调查学校水龙头数量，以小组为单位，设计方案，计算水龙头的滴水速度；4、上网或阅读书刊，了解地球上淡水资源情况，我国人均水量在世界排名，查一查“世界水日”的有关知识。学习过程一、阅读：地球上淡水资源情况：在地球为人类提供的“大水缸”里，可以饮用的水实际上只有一汤匙。地球有70.8％的面积为水所覆盖，但其中97.5％的水是咸水，无法饮用。在余下的2.5％的淡水中，有87％是人类难以利用的两极冰盖、高山冰川和永冻地带的冰雪。人类真正能够利用的是江河湖泊以及地下水中的一部分，仅约占地球总水量的0.26％。即使如此，总体而言，世界上是不缺水的。但是，世界上淡水资源分布极不均匀，65％的水资源集中在不到10个国家，约人类使用水资源的方式以及污染更加而约占世界人口总数40％的80个国家和地区却严重缺水。剧了水资源的紧张形势。上个世纪90年代中期以来，全世界每年约有5000亿立方米污水排入江河湖海，造成35.5亿立方米以上的水体受到污染。我国人均水量在世界排名：我国的人均水资源量只有2300立方米，仅为世界平均水平的1/4，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。二、预习导学：1、自学课本74—75页内容以及阅读内容，回答问题：（1）你了解到了哪些信息？难点（2）你发现了什么？反映了什么？2、我们发现，现在人们的生活水平提高了，用水量也迅速增长，但这些水有很大一部分是人们浪费掉的，请你说说生活中浪费水的现象。3、生活中浪费水的现象真是不少，在淡水资源如此紧缺的情况下，要让全社会提高节约用水的意识，我们能做些什么呢？4、展示课前实验（1）各小组交流本组实验内容、方法及结果。小组一二三四五六七八九十十一滴水速度（毫升/分）平均滴水速度：毫升/分）毫升，一天浪费水（）十二十三（2）算一算：照这样计算一个滴水龙头每小时浪费水（毫升，也就是（）升，一年浪费水（）立方米。（3）你家的每月用水量是（（4）学校有水龙头（）立方米，一个滴水龙头一年浪费的水够你家用多久？）元，如果学校里每个水龙头都按这个）个，水价每立方米（）元水费。速度滴水，学校每年多支付（三、总结建议1、有的同学认为，我们这里又不缺水，我们不需要节约用水，你说对吗？2、让学生介绍世界各国节水的措施；世界水日的有关知识。四、课后延伸1、你准备为节约水资源做些什么？课后延伸二、合作探究我的感触是：三、展示交流：五、课堂小结：这节课我的收获是：我的困惑是：